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中学生物“技能训练”栏目有效教学方法的探索 　　摘要：技能训练是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》的一项新的教学栏目，此栏目的编写实现了使学生掌握思维方法，提高思维能力的探索和突破。摒弃了过多的偏难、偏深的机械记忆知识，让学生在轻松、愉快、乐学、好学的氛围中探索。在教学的基础上，我对解读和运用数据、 设计、 评价 和收集资料等类型技能训练的探索。希望为一线生物教师生物教学提供参考。 　　关键词：技能训练；有效；教学方法；探索 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0265-02 　　新课程标准生物教材，在内容的选择和组织中，安排了许多系列化、多样化的科学探究活动，技能训练是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》的一项新的教学栏目，每个技能训练侧重训练一种探究技能。在教学中，我给予此栏目高度重视，获得一些体会，同大家分享，不足之处，共同商榷。 　　1.技能训练之解读和运用数据的教学探索 　　初中生物教材中，与解读和运用数据有关的技能训练有3项，分别如下： 　　技能训练的类型解读和运用实验数据解读在教材中位置七年级（上）第109页八年级（下）第19页七年级（下）第34页技能训练内容解读数据分析和处理数据解读曲线图 　　教学案例一：七年级（上）第三单元第三章第一节植物的生活需要水――解读实验数据 　　技能训练的意图是通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读，坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。在教学中，通过将问题分解简化，逐步引领：①小麦从出苗到结实要经历哪4个时期？②各个时期平均每天的需水量各是多少？③哪个时期平均每天的需水量最大？④你能运用小学学过的数学知识，根据你所计算的小麦平均每天的需水量，设计并制作一个统计图吗？⑤根据这两幅图你能看出小麦的需水量与发育时期有什么关系吗？在师生互动中，达到理想的教学效果，轻松愉快的完成了学习任务。 　　教学案例二：八年级（下）第七单元第一章第四节鸟类的生殖和发育――运用数据做出选择和预测 　　技能训练的意图是以培养学生解读图表的能力，综合运用知识、分析问题、解决问题的能力；教学意义是以实际为背景，通过量化选择最佳的配制鸡饲料的方法，训练学生多向思考，综合数据、图表和计算，解决生产中的实际问题或者找到内在的逻辑关系，理论联系实际。 　　在教学中，笔者发现虽然初二学生已经学习了函数的初步知识，但若让其独立解读图表，特别是从多方面考虑问题，还是有一定的难度。通过设置如下问题，逐步引领：①每只鸡每日若采食蛋白质15.5 g，产蛋率为多少？采食21.5 g呢？根据曲线图，你可以看出母鸡每日采食蛋白质量与产蛋率有怎样的关系？②当饲料的能量水平较图高时，母鸡摄取到足够的能量后就不再吃食了。根据表你可以看出：对于同种饲料，母鸡的采食量越大，产蛋越___（选填高或低），由此可以确定母鸡的产蛋率与___有关。要达到一定的产蛋率，饲料能量水平越高，鸡的取食量越___（选填大或小）；由此还可以判定母鸡的产蛋率与___有关。③通过以上分析我们可以得到母鸡的产蛋率与哪三种因素有关？（蛋白质量、饲料能量和取食量）④如果你具有能量水平为11.9×106焦/千克的饲料，要使鸡的产蛋率达90%，每只鸡每日应采食饲料___克，其中必须含蛋白质____克。⑤如果你饲喂鸡群的饲料能量水平是11.7×106焦/千克，蛋白质含量为15%，平均每只鸡每日取食量为10l g，请预测该鸡群的产蛋率最高为多少？提示学生要从多角度分析。如果只考虑饲料能量水平，产蛋率可达60%；但是15%的蛋白质含量则使产蛋率达不到50%[101×15%=15.15（g）]。因此，该鸡群的产蛋率最高为50%。 　　教学案例三：七年级（下）第四单元第三章第二节消化和吸收――解读曲线图 　　曲线图是一种用曲线表示数据的统计图，可以直观地反映事物在时间或空间上的变化，以及不同事物之间量的差异。通过解读曲线图的技能训练，一方面可以让学生在解答问题时学会从图表中获取信息的方法，另一方面可以让学生认识到消化和吸收是发生在人体内的一个连续的生理过程。 　　技能训练环节的教学过程如下： 　　1.1 识图思考：多媒体给出人体消化系统组成的功能图和思考题。 　　思考 （1）消化系统由哪些器官组成的？各器官的功能是什么？（2）尝试着将消化器官分类，并说出分类的理由。（3）哪一器官中的消化液最多？ 　　1.2 识图分析：给出技能训练的曲线图，引导学生分析。 　　分析 （1）图中哪一条曲线表示脂肪的消化过程。（2）淀粉、脂肪和蛋白质各在消化道的哪个部位开始被消化。（3）哪一器官是消化的主要场所。 　　在完成人体消化系统组成的功能图和思考题的基础上，进行技能训练的分析，先带着学生分析A