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中学语文教学中的诗歌教学研究 　　摘要：本文首先探讨了诗歌学习与创作的方法，诠释了文学就是人学的道理，接着对古典诗歌的学习进行了细致入微的分析，诠释了大量的细节，提出了许多个人的独特见解。 　　关键词：中学语文 教学 诗歌教学 古典诗歌 　　一、引领学生进行现代诗歌学习与创作 　　（一）认真学习，进行诗歌创作 　　诗歌是灵魂的歌唱，是心底的呐喊。例如，《再别康桥》这首诗感染了我们，使得大家反复阅读，并进行了男女同学交叉阅读。我们全部沉浸在诗歌的意境里，都深受感动。于是，我进一步引领学生学习徐志摩的创作手法，布置作业，要求学生进行诗歌创作，题目为《再别……》。接着，我对学生阐述说：“诗歌的创作是一种经验的表达，是真情感的流露。如果没有经验，缺乏情感，绝对写不出璀璨瑰丽、撼人魂魄的诗篇。诗道重气节、灵魂，惟其如此，才能够写出千古的绝唱，不朽的诗篇。写诗要有壮思，要有气骨，要像《再别康桥》这样有感染力。如果同学们有惊人之作，哪怕是出人意料的句子，我也一定给予奖励！” 　　（二）传道为先，解惑在后 　　传道功成解惑果就，这是教学的目的。但是传道为先，解惑在后。道者，世间真善美、人生真谛也。以《再别康桥》一诗为例，我在教学时这样说：徐志摩天然妙手，《再别康桥》音节铿锵，笔力纵横，意蕴超绝，字句清新，比喻奇特，想象丰富，意境优美，是一首不可多得的作品，因此此诗成为新月派诗歌