中学英语教学中教师主导作用和学生主体地位.docVIP

中学英语教学中教师的主导作用和学生的主体地位 　　摘 要：新课改要求我们转变教学观念，重建新型的师生关系，使充分发挥教师的主导作用与切实体现学生的主体地位相结合，从而打造高效的英语课堂。 　　关键词：英语；教师；主导作用；学生；主体地位 　　新课标指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。”由此可见，作为我国发展学生学科素养体系下的一名英语教师应该在教学中如何处理好跟学生的关系和自己所处的角色。组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生学习积极性的高低。（宫铭玉，2012） 　　一、 确立教师的主导地位 　　叶圣陶先生强调：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。（李益华，2011）在从事英语教学的过程中，教师的主导地位应在备课和授课中得到确立： 　　在备课过程中确立教师的主导地位。教师就好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出票房大卖的好电影，教学也是如此。课堂教学能否达到预期的目的，是否收到应有的效果，在很大程度上取决于课前准备是否充分，那么如何在备课中确立教师的主导地位呢？教师在备课中要进行定向、立标、筛选、设计和组合等信息加工活动，并显示出独特、鲜明的创造个性。教师的备课是对教材的学习研究过程。虽然，教师讲授的与学生学习的是同一个材料，但教与学的角度以及提的要求却大不一样。教师在备课时，除了要备学生，了解学生的学情外，更要学习《课标》与《教学与考试指导意见》，并在其指导下准确把握教学内容的重难点，设计课文的导入。课文的导入是架在师生间的第一座桥梁，而如何导入课文在英语课文教学中往往是疏忽的。只要导入得当，就能激起学生的兴趣，使其集中注意力，全身心转入课堂教学中来。例如，问题导入法。如在《英语》（仁爱版）八年级下册Unit 7 Food Festival时，我采用问题导入法，针对性地提出了如下一些问题：Do you know what food festival is？ Do you have anyone who has ever host food festival？ What should be prepared for a food festival？ 三个问句导入课堂，把学生渐渐带入课堂内。 　　在授课过程中确立教师的主导地位。一方面，教师可运用多媒体设备播放学生感兴趣的音乐或者视频激起学生的学习兴趣，并对播放的文件留下疑问或者针对播放的文件设置学习任务，让学生通过本课的学习解答疑问，完成学习任务。学生学习的重点在教师设置的任务中得到了充分的体现。教师在突出重点的同时也需要预测难点，突破难点。如在对被动语态进行语法教学时，以家喻户晓的动画片《猫和老鼠》作为新课的导入，能极大地激发学生的兴趣。从视频中截取几个画面，分别用主动语态和被动语态两种句式进行表述，让学生感知这两组句式并通过如下几个问题进一步探究交流其句式结构和句意：Can you feel the difference between the two sentence patterns？ Do they convey the same meaning？ Can you say some similar couple sentences？ 接着从被动语态的定义，结构，转换和特例四方面着手，通过实例展示与对比让学生归纳总结。最后，设计单选，看图说话和写作等中考题型进行拓展延伸。在教学过程中，教师始终明确自己的主导地位，导入课堂，呈现句式，提出问题，让学生通过观察，讨论，做练习，进行归纳总结。教师对学生的学习成果进行点评指导，并在学生学习过程中遇到问题时，运用启发式教学法，帮助学生找到解决问题的办法，从而实现“教是为了不教”。另一方面，教师可建立小组竞赛的评价机制，激起学生为自身所在小组加分的集体荣誉感，充分调动学生的学习积极性和表现热情，同时辅以奖励和惩罚措施，帮助评价机制更好地实施。真正体现教师在教学中的主导作用，授之以渔而不是授之以鱼，教会学生怎样学习。 　　二、 突出学生的主体地位 　　“关注学生发展，突出学生主体地位”是新课程的核心理念。学生的主体角色体现在讨论、理解、思考、分析、练习和自我评价等方面，这些均要与老师的主导作用一致。学生主体台前的学习活动总是受后台老师的牵制，学生的主体发展受到限制。（杨秘，王娜，2009）那么如何在英语课堂中突显学生主体，给学生充分的主体施展的舞台呢？ 　　1. 教学要面向全体学生，树立全体学生观。学生的英语水平程度参差不齐，为了培养学生的学习兴趣，不打击学生的学习积极性，教师应针对学生的个体差异设置不同层次的学习任务。例如在写句子练习的过程中，英语水平程度