胡媛《颐和园》教学设计及反思.docVIP

18 颐和园 主备人：胡媛媛 角色：A 教学目标： 1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言； 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时：2课时 教学过程： 第二课时 一、复习生字新词，回顾全文顺序。 再动手画画旅游示意图。 二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。 （一） 1、学习第二自然段。 （1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？ （2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美） （3）出示图片和句子，体会描写方法。 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。） “长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。 2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。 3、体验成功，自主学习。 （二）小组合作，任选一处景点进行合作学习： 1.交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）： （1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。 （2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了() 和( ) ，写出了昆明湖( ) 和( )特点。“几乎”的意思是( )。“滑”字用得( )，因为( ) 。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的( )。可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？ （3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。 2.交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）： （1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ （2）作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多 石柱多小狮子多、姿态不一） （3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。） （4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。 （5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。 三、小组展示自学结果： 四、总结全文，学以致用 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。 五、作业： 1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。 2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。 五、板书设计： 18颐和园 长廊 长、美 万寿山 佛香阁 高、雄伟壮丽 排云殿 大、金碧辉煌 昆明湖 静、绿 十七孔桥 桥洞多、石柱多、狮子姿态不一 教学反思： 《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；