《风娃娃》【作业表单】【中小学】教学设计表单.doc

教学设计表单 学习内容分析 学习目标描述 1．认识12个生字，会写八个生字，能读准字音，认清字形。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过朗读课文，初步领悟“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 教学重点 读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。 教学难点 初步体会“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 学生学情分析 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 激趣导入。 二、初读课文。 三、分块研读，感悟明理。 四、总结提升。 五、课外延伸。 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 一、激趣导入。 老师带来几句古诗学生填空：夜来（风）雨声，花落知多少。不知细叶谁裁出，二月春（风）似剪刀。忽如一夜春（风）来千树万树梨 花开。(课件出示) 今天老师给大家带来一位风家族的成员，出示风娃娃 图片。 师生板书课题，齐读课 题。 二、初读课文 1．自由读课文，画出课文中的生字及在课文中组的词。 2．想一想：风娃娃做了哪些 事？ 3．指导识字。 (1)出示要求会认的字，让学生自主识字。(课件出示) (2)有不会认的字，向同学请教。同学之间介绍自己认字 的方法。 (3)开火车认读生字，注意读准字音。提示：“责、栽”是平舌音；“助、使、示”是翘 舌音； 4.接力读课文，要求把课文 读得准确、流利。 大家边听边想：(1)风娃娃做了哪些事情？(2)这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 同桌交流后老师点名回答，并根据学生的回答相机 板书。 三、分块研读，感悟明理。 1．学习交流“做好事”板 块。 风娃娃去了哪些地方？做了什么？结果怎样？用笔在书上做上记号。教师指名答，并引导学生联系生活实际理解“断断续续”的意思，做动作理解“吸”“深深地吸”的意思，让学生用“一边……一边……”练习 说话。(课件出示) 风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？教师范读第二、三自然段，然后男女生分别 朗读第二、三自然段。 风娃娃做了两件好事以后，心里是怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读 读这一段？(课件出示) 风娃娃帮人们做好事，你想对他说什么？ 学习交流“做坏事”板 块。(1)小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？边读边用笔在书上做上记号。引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。同一小组的学生分自然段读一读。(课件出示)(2)风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？(课件出示) (3)我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？(课件出示) 四、总结提升。 从风娃娃的身上，你明白了什么道理？你知道以后该怎么做事了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情 才能做得好。 五、课外延伸。 风娃娃听了同学们的话以后会怎么做呢？请你续编故事 多媒体演示 多媒体演示 通过多媒体的演示让学生感受风车转动得快，水流的快。船工拉船的辛苦。 个人反思 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段落的学习中，我先向学生们提了一些问题，让学生带着这些问题自学，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能找到答案。在对重点词句的理解中，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，鼓起腮使劲向风车吹去。”中体会到了什么？又是从哪一个词语中体会到的？并让他们联想自己平常用力吹气的样子，这样孩子们就能很容易地回答出