袁立杰小公鸡和小鸭子.docxVIP

小公鸡和小鸭子 教学目标： 知识与能力：1.认识“块、捉”等12个生字和堤土旁一个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 过程与方法：通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 情感态度与价值观：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1.出示图片，请同学们说一说，他们是谁？你怎么认出他们的，说一说他们的特点。 2.今天他们也来到了我们的课堂上，我们一起来看看吧！ 3.教师板书课题：“小公鸡和小鸭子” 二初读课文，音准流畅 1.教师范读课文，学生对照课文认真听。 2.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，圈也文 不认识的字，多读几遍。 3.给文章标上自然段。 4.检查识字情况。 三、互读课文，整体感知。 同桌互相读课文，并纠正错误读音，读后夸一夸你同桌的优点，还有什么不足的地方？ 说一说课文讲了一件什么事。 四、再读课文、理清脉络 1.请同学按自然段读课文。对读课文情况进行评价。 2.说一说小公鸡和小鸭子一起出去玩，都去了哪些地方？ 3.那文章的第一自然段只有一句话，就交待了，他们一块儿出去玩的事。 4.学习第一自然段。说一说“一块儿”是什么意思？还可以说什么？从中可以看出小公鸡和小鸭子的关系怎么样？ 5.那我们就看看这对好朋友都去了什么地方？做了什么事情吧？ 五、研读课文，佳句欣赏 （一）学习第二自然段。 1.这一段有几句话，他们在一起做了什么事情？ 2.体会“吃得很欢”和“急得直哭”。体会小鸭子的想法。 3.指导导朗读，第二句和第三句。 4.看到小鸭子那样着急，小公鸡又是怎么做的呢？你觉得他做的怎样？ 5.从第二自然段中圈出带“不”的词组（捉不到），本课有很多带“不”的词组，朗读时，要读准“不”的变调，本来读“bù”，现在读“bú”。 （二）学习第三和四自然段。 1.我们一起跟随他们来到小河边，听一听他们说了些什么？ 2.播放视频。然后在文中用-------划出小鸭子说的话，用波浪线划出小公鸡说的话。 3.同桌互相读读这些话。说说读后的感觉。 ①“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” 这句话你体会到这是一只怎样的小鸭子？（热情） ②“我也去。” 这是谁说的话？你觉得这只小公鸡的什么心情？（跟着去的迫切心情） ③“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！ ” 这句话你能读出小鸭子的什么心情？（担心小公鸡） 为什么担心小公鸡？（小公鸡不会游泳） 进行分角色朗读。读出小鸭子的热情。读 出小公鸡也想跟着去的迫切心情。读出小 鸭子对小公鸡的担心。 结果呢？小公鸡是怎么做的？ 4.对比句子，说说偷偷地能感觉到什么？还可以用什么词语？ 出示“小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。” “小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。” “偷偷地”是什么意思？这个词语的近义词是？（暗暗地） 应该怎样读好这句话？ （“偷偷地”要读得很轻，好像生怕被小鸭子听到了。） 5.读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。（课件出示20 指名读，大家思考问题： 小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ 小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上） 朗读指导4自然段：“忽然” “飞快”要读得快。突出事情很紧急，很危险，表现小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡。最后小公鸡的话要 读出对小鸭子的感谢。 六，品读课文，感悟升华。 你觉得小公鸡和小鸭子做得好不好，他们哪里值得我们学习呢？ 在生活中你遇到需要帮助的同学吗？你是怎样做的呢？ 板书设计 小公鸡和小鸭子