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义务教育绩效工资与考核对教师专业发展的影响 　　摘要:绩效工资制度用于教育领域,旨在不断激励教师,促进教师专业发展。其实施的基础是进行绩效考核。江苏省义务教育教师绩效工资与绩效考核制度在促进教师专业发展方面有贡献,但其自身内容问题和有可能导致的正面功能异化等方面都值得予以关注。 　　关键词:绩效工资;绩效考核;教师发展 　　中图分类号:G451 文献标志码:A 文章编号:1673-4289(2010)09-0059-03 　　 　　一、绩效工资构成及其对教师发展的促进作用 　　 　　江苏省义务教育教师绩效工资分为70%的基础性绩效工资与30%的奖励性绩效工资。基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素,一般设立岗位津贴、生活补贴两项。奖励性绩效工资在项目设置上可由学校根据实际情况,设立班主任津贴、一线骨干教师津贴、超课时津贴、教育教学奖励等项目[1]。 　　履行岗位职责、完成规定教育教学任务的教师可获得全额基础性绩效工资,有突出表现的教师可获得不同程度的奖励性绩效工资。由此可见,基础性绩效工资是每个教师都可以获得的。由于岗位津贴的增长幅度较慢,同一地区的教师又获得相同的生活补贴,基础性绩效工资对教师的激励作用不是很大。而奖励性绩效工资并非人人有份,体现的是不劳不得、多劳多得、优绩优酬的原则,坚持向骨干教师、优秀班主任和做出突出成绩的教师倾斜[