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仪式与校园文化认同 　　摘 要 仪式的建构与场域的文化认同有着密切关联。仪式以校园为场域，是校园文明与传统文化的重要载体，影响着校园文化认同。分析仪式形式、仪式场合、仪式符号、仪式内核与校园文化认同的关系，有助于探寻仪式推动校园文化认同的有力途径；通过设计与优化、组织与序列化、规范与深化、发展与创新等方法来促进校园文化认同。 　　关 键 词 仪式；校园文化；文化认同 　　中图分类号 G41 　　文献编码 A 　　文章编号 2095-1183（2018）06-00-04 　　在人类文明发展的进程中，仪式逐渐演化成为了人类日常生活的一种存在形式。它以较为稳定的状态保存并承继下来，并对个人和集体都产生着深远的影响。在仪式逐步多元化的今天，越来越多来自不同领域的学者把研究的目光聚焦到仪式及其功能上，他们从不同的学科角度对仪式的意义、价值、功能以及影响作出解读与阐释。在校园文化背景下，仪式的应用越来越广泛，并借助丰富的校园活动场景成为校园文明与传统文化传承创新的重要载体。因此，探索仪式与校园文化之间的关系，促进校园文化的认同与发展成为仪式研究的新视角。 　　一、概念界定与功能分析 　　“仪式”是一种文化的表现形式，是人类文明代际传承中不可丢失的潜在纽带[1]。 　　“仪式”可外化为特定的行为方式，成为特有地域、对象的文化标注。从校园文化的角度出发，校园仪式承载着一种学府礼仪与校园文明风尚，可外化为一系列具体的组织活动，例如校园的毕业典礼、升旗仪式、周年庆典等。 　　“文化认同”是一种对文化自信、认可和包容的心理。在校园这个有着较大规模的环境里，校园文化认同有赖于学生对校园文化理解与情感的契合。这种契合，不仅仅是文化资源上的多维共享，更是来自群体的身份确认。 　　仪式的功能集中体现在三个方面：导向功能、凝聚功能与传承功能[2]。导向功能主要通过特定情境的创设，起到榜样引导的作用，发挥艺术性与熏染力以打动人心；凝聚功能的具体体现则是在仪式的指导下，成员能自发地参与到活动中，并有着一致的行为目标与价值观念；而传承功能则表现在学校里特定思想观念、道德品质的代代相传，是推动受教育者核心素养发展的内在动力。 　　二、仪式与校园文化认同的关系 　　仪式与校园文化互为表里，其关系如下。 　　（一）仪式形式――校园文化的传播途径 　　从本质上而言，仪式是一种传播方式，表现为一种展演，一个仪式通常表现为一个象征性的符号世界，其中包含的时间、地点、人物、声音、行为、规则等要素都充满了特定的意义。此外，每一个仪式正式展演之前都需要有具体的策划与安排，包括仪式主题的甄选、内容的呈现、场景的布置、人员的安排等诸多程序。其中，仪式内容的呈现形式，承载着仪式所需传递的信息和意义，为文化的传播提供了渠道和途径。 　　仪式展演所形成的特定的仪式情景，促进了情感的产生和蔓延，有利于仪式常识和文化信息的有效延续。如在升旗仪式中，参与者集体观看升旗、奏唱国歌和敬礼，其热爱祖国、铭记历史、积极进取的情感得到了激发和增强；开学典礼以及毕业典礼上校长的致辞，向师生传达了母校的期盼与憧憬，传达了对全体师生同心同德、奋发有为的鼓励和号召；学生在校园文体艺术节上进行的朗诵、舞蹈、演唱等各类才艺表演，不仅展现了学生良好的精神风貌，而且给予观众艺术美感的体验；中学成人礼上，学生集体手握右拳，面向国旗庄严地宣誓，这一行动中则包含了坚守承诺、明确责任的道德内涵。另外，仪式形式本身具有周期性和重复性。举办仪式的时间往往有一定的规律，展现仪式的方式往往也有一定的重复。这些特点意味着，某一种仪式承载的信息通常??得到循环往复的传播，从而提高了文化传播的精确度和有效性。 　　仪式是文化形式上的一种依托，它始终以显性或隐性的方式表达着某种特定的文化，是文化的深层内涵在人们具体行为上的表现[3]。学校应当借助校园仪式形式多样的力量，充分凝聚学校成员对校园文化的认同，使得这种特定的秩序与风貌能成为一代又一代师生所承继与延展的动力与方向。 　　（二）仪式场所――校园文化的传承载体 　　仪式场所是仪式发生必不可少的外在因素之一，也是保留校园文化记忆的空间载体。校园仪式的展演通常发生在具有纪念或象征意义的特定场所，如开学典礼、毕业典礼以及联欢会等则在学校礼堂举行；校园重要仪式和学生社团会议等活动则在固定的会议室里开展。特定场所能够通过特殊的装饰和布置带给人一种意义感，从而烘托仪式氛围，强化仪式的表达效果。 　　仪式场所的布置所形成的特定仪式空间，凝聚和储存了文化内涵，使背后的文化和记忆得到了有效的传承。如在北京人民大会堂举行的清华大学建校100周年大会现场进行了这样的布置：在主席台上方，校徽悬挂在正中间，两侧分别是1911和2011的字样，标志着历经百年风雨洗礼的清华。会场二