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中职Photoshop课程教学方法的思考与实践 　　[摘要]本文以教学设计的理论为基础，针对photoshop这门课程实践性和创新性强的特点，探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣，以帮助学生能更好更快地学好Photoshop,从而培养学生的创新精神和创新能力。 　　[关键词]教学内容 教学方法 教学评价 　　 　　Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把摄影图片、绘画、图形等现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生绚丽甚至超越意想的艺术效果。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣爱好、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个计算机专业教师都思考过的问题。笔者在中职学校从事了多年的计算机平面设计教学，认为要想使学生学好这门课，从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面来谈谈如何过改进Photoshop课程的教学设计，从而全面的提高学生的信息素养。 　　 　　一、教学内容的设计：源于教材而赖于教材 　　 　　1.上好第一节课，时刻记住激发学生的学习热情 　　现在的中职生他们有他们的想法，他们不像普通中学的学生不管是否有兴趣的课都得努力学好，不然在高考中就会名落孙山。但这些学生并不比普通中学的学生笨，相反在很多方面比普通中学的学生更优秀。他们兴趣广泛，有些学生的思维也很独特，对感兴趣的东西学起来效果会更好。有了兴趣才能调动学生学习的积极性，学生学得轻松愉快而且效率高。同时要知道，兴趣是可以发展的，人的兴趣是从有趣入门，渐渐发展成乐趣，有了乐趣的人才会孜孜以求，乐此不疲。当一个人的乐趣与自己的奋斗目标、理想相结合时，乐趣变成了志趣，成了痴心于某种事物的巨大支持与动力。教师应该利用他们对某些学科或事物的兴趣，加以正确的引导，提供适当的帮助，让学生由兴趣入手，逐步深入，学习相关的知识，把发展兴趣爱好和学习知识结合起来，使学生体验学习的乐趣，完成由有趣到乐趣的转变，促成兴趣与学习的良性循环。对少部分学生还可以提出更高的要求，就是把乐趣变成志趣，为将来就业打下基础。所以在上这门课第一节课时，不要急于给学生教授如何使用photoshop，而是拿出提前做好的作品或是历届学生优秀作品让他们有直观的感受。从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理。 　　2.学以致用，善于从学生的生活实际中挖掘“例子” 　　随着数码产品的普及，许多学生家庭都拥有了数码照相机。在我所任教的班级中有一半以上的学生在使用数码照相机或者自个拥有像素分辩率高的手机。结合这一实际情况，我就围绕如何用Photoshop更好的处理数码相片这一主题设计了专题学习，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。我安排了如何消除照片中的红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照这些教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。在学习网站、书本的帮助下，大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。在教学期间又适逢我校2009文化体育艺术节的召开，结合这一实际情况，我就组织学生们用所学的知识为自已的班级设计运动会会标和班级的口号。有的班级在运动会的入场式上就用上了同学们亲手设计的班级标致。我认为这是比较成功的一节课，它的成功之处就在于能够从学生的实际出发，创造性的运用教材。 　　3.根据教学需要调整教学内容，让学生掌握的知识更系统 　　大部分教材都是将一个类型的知识放在一起来讲，这样自然有它们的道理，但是，如果在上课时也照着教材的顺序来讲是不行的，比如，如果讲工具时只讲工具，学生就会感到枯燥，产生厌烦情绪。我认为，教师应当根据教学需要调整教学内容，根据这几年的教学实践，我将图像的选择作为一个重点首先来讲，只有学会选择图像，才能处理图像，有一位大师曾经说过：“Photoshop的本质就是一门选择的艺术。”在讲图像选择的同时，穿插上一些图像色彩处理的内容，穿插着介绍工具的使用，还不时地应用一些滤镜来制作特殊的效果，这样，不但能够时刻调动学生的学习兴趣，还可以让学生慢慢地对知识进行积累。其次，我把图层作为另一个重点，着重讲解图层的样式及图层的模式。由于通道是一个难点，我把着一部分放在综合实践中，让学生在综合实践中体会理解通道。 　　 　　二、以先进的教学理念为导向，根据教学内容选择不同教学方法 　　 　　“教学有法，但教无定法”，每种