中职PLC课程理实一体教学探讨.docVIP

中职PLC课程的理实一体教学探讨 　　摘 要：中等职业教育培养目标决定了学校必须重视学生职业技能的培养,在中职机电一体化专业教学过程中应结合教学现状,采取理实一体教学模式,切实提高教学效果。这种教学方式不仅可以帮助学生正确理解机电一体化专业理论,还为学生毕业后与企业的对接夯实了基础。所以,在中职机电一体化专业教学过程中应该从软、硬件两方面采取措施实现理实一体化的教学模式。 　　关键词：理实一体化；中职；PLC教学；校企合作 　　 　　中等职业教育培养目标是：培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的技能型人才。目前，虽然国家越来越重视职业教育，但广大家长对职业教育还有看法，学生上职校的人数还是逐渐减少，学生文化成绩也是越来越差。而设备的现代化使得企业对中、高级技术工人有了更为严格的要求。中职学生既要有一定的理论知识,还要有较强的实践操作能力;不仅要能解决生产实际中的问题,还要有一定的技术革新能力。为了能够培养出符合这样条件的中、高级技术工人,适应我国现代化的发展需要,改变当前传统教学模式,实行一体化教学模式教学势在必行。 　　理实一体化教学是将实训教学与理论教学有机地结合起来,让师生在实训教学中围绕项目任务采取边教、边学、边做的方式来完成一定的教学任务。这种教学方法改变了传统的理论教学和实践操作分离的教学形式,让学生在学习理论知识的同时,通过实践进行巩固和提高。这样不仅能让老师教得开心,又能让学生学得有兴趣。 　　在目前的教学过程中,大多数专业教学还是把理论与技能操作分开进行,造成理论与实践严重脱节。职业教育最终目的是培养高技能人才,因此如何在较短时间内让学生比较熟练地掌握一门技能,对师生都是一个挑战。《可编程序控制器(PLC)》学科具有代表性，该课程具有知识点多、杂、难等特点,理论性非常强，大多数学生怕学习这门课程，理论教学时课堂气氛死气沉沉,教学效果很不理想。如何能有效改进PLC课堂教学方法,培养学生学习PLC的兴趣?我在PLC教学中进行了一些尝试，探索理论与实践一体化教学模式,从中得到一些体会。 　　 PLC这门课程在机电专业中比较适合进行一体化教学。因为教学操作设备比较集中, PLC、接触器，触摸屏、变频器、接触器、加上电脑、设备体积比较小,可以集成在一个工作台上，有一间合适的教室即可在里面完成多组学生的理论与实训课程教学。我们在实践中根据校本教材配套订购了一些设备，自己动手加工了一些设备，让学生组装设备。这种方式增强了学生的动手能力。 　　一、合理设计教学课题,开展“课题包”教学,编写一体化教材 　　教学中使用的《可编程序控制器(PLC)》教材,在编写时是将基本原理、基本指令及梯形图、基本电路应用、基本技能操作等内容分成独立的章节，按照传统的教学模式进行编写。而理实一体化的PLC教学要有与专业和岗位相对应的教材，这种教材必须摒弃旧的教学课程方案,要根据不同阶段的教学目标和任务对应生产实践,将各个知识点分解成实训项目,按步骤、有计划地依据项目开展技能训练。项目教材的编写要有特色,可以从以下几方面实现： 　　1.获得项目教材的新途径 　　获得项目教材的途径主要有:第一,由学校领导或负责实训的老师到各个校办企业或者联合办学的企业收集实训需要的相关资料,然后由学校的专业老师按阶段分项目地进行归类整理,作为项目教材。第二,由学校的专业老师开发校本教材,结合当地的经济特色,教师以每个行业的典型业务为案例,按照项目化的要求将这些典型业务案例分解为对应阶段的实训任务。 　　2.对PLC专业教材要进行整合和创新 　　教师在实施教学过程中,要根据实际情况,考虑学生的认知过程。在教学中,选择哪些教学内容、课题进行教学,对于学生学好PLC起着至关重要的作用。我在PLC教学中采用了“课题包”的形式,重新自编教学内容。用PLC对《电力拖动控制线路与技能训练》中的经典课题进行改造,通过筛选、整合成具体的教学实例。如机床电路的控制这样一个大课题，要求学生按以下要求完成设计题：机床电路有主轴电动机、进给电动机两台，进给电动机只有在主轴电动机启动运行后才能启动运行；主轴电动机能实现点动和长动；进给电动机启动后，先正转5秒，停2秒，然后反转5秒，停2秒……如此不断循环；停止时，只有在进给电动机停止后，主轴电动机才能停止；程序和电路要能实现短路、过载、失压、欠压保护。在这个大课题中包含了电动机的点动与连续控制PLC改造、正反转或循环控制电路的PLC改造、两台或多台电动机的顺序控制PLC改造、自锁互锁等项目。每个小课题都以一种控制线路为主题,其内容包括控制功能、电路结构及控制要求。这些实例课题不仅能方便学生的学习,又重点了突出课程的知识点,由简到繁、由易到难，具有一定的科学性、连贯性。这样能让学生在这个课题结束后觉得一个机床电路也不