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书法在基础教育必修课程中的现状调查研究 　　摘 要：书法基础教育是我国古代优良的文化教育传统，在提高学生的思想素质、智能素质等方面具有其他学科无法比拟的优势。针对2013年1月18日，教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》，采用观察法、调查法、实证法等研究方法，对重庆市主城区抽样选取的部分教学管理者、学校教师、中小学生及家长，开展了重庆市主城区中小学关于书法在基础教育必修课程中的现状调查研究，总结与分析中小学书法教育存在的问题，进而探讨导致这些问题的原因，从社会、学校、教师、学生等多个方面进行分析，试图找出解决的办法，为纲要的具体实施提供可行的帮助。 　　关键词：重庆市；中小学；书法教育；书法现状 　　中国书法有着悠久的历史，伴随着中国文化生生不息的发展，中国古代的书法教育在整个文化教育中占有相当重要的地位。由于历代帝王的重视和科举考试的要求，书法一直是中国古代学校教育的一项重要内容。新文化运动以来，抗战时期陪都重庆的书法基础教育呈现出自身发展的别样风采，重庆有着很好的书法教育背景。然而，随着时代的发展，计算机的普及，很多人“提笔忘字”。近年来，国家越来越注重义务教育阶段的书法教育。根据教育部2013年2月公布的《中小学书法教育指导纲要》，从2013年春季开学开始，书法教育纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。纲要对小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中阶段、高中阶段硬笔学习提出了明确的要求。就纲要的推行落实进行现状调查研究，为中小学书法教育更好地开设、发展提供行之有效的现实依据，为学校下一步开展书法教学提供切实可行的参考依据。 　　一、随机调查取样 　　本研究以重庆主城区中小学为基础，按照分层抽样将总体划分为小学、初中、高中；再通过随机抽样的方法抽取调查样本，确保研究的代表性。调查对象以教师、学生、家长为主，本次调查问卷共发放500份，回收问卷450份，其中回收有效问卷380份。回收率是90%，有效问卷率76%。其中教学管理者、教师的有效问卷回收200份，学生的有效问卷回收115份，家长的有效问卷回收65份。 　　（一）200份教学管理者以及教师的有效问卷调查结果 　　1.所在学校已开设书法课的有140份，占70%。 　　2.已开设书法课学校每周一学时课程的有125份，占89%；开设两学时的有15份，占11%。 　　3.已开设书法课程的学校有书法教材的有40份，占29%。 　　4.已开设书法课程的学校有专门的书法教室的有26份，占19%。 　　5.所在学校已开设书法课学校的教师是语文教师的有78份，占56%；已开设书法课学校的教师是美术教师的有40份，占29%；已开设书法课学校的教师是书法专业教师的有22份，占15%。 　　6.已开设学校的书法课授课形式是课堂上教学为主的有117份，占84%；授课形式是课余书法兴趣班的有23份，占16%。 　　7.所在学校校园开展书法活动频繁的有30份，占15%；开展书法活动一般的有50份，占25%；开展活动极少的有120份，占60%。 　　（二）115份学生的有效问卷调查结果 　　1.对自己写字非常满意的学生有20份，占17%；一般满意的学生有40份，占35%；不满意的学生有55份，占48%。 　　2.对书法教师教学非常满意的学生有17份，占15%；一般满意的学生有75份，占65%；对书法教师教学不满意的学生有23份，占20%。 　　3.参加过书法活动开展的学生有80份，占70%；对书法活动非常满意的25，占31% ；对书法活动一般满意的有45份，占56% ；对书法活动不满意的有10份，占13% 。 　　（三）65份家长的有效问卷调查结果 　　只是为了让孩子学特长的家长有33份，占50%；为了培养性格和做人的家长有13份，占20%；觉得孩子本身就应该把字写好的家长有19份，占30%。 　　二、对取样结果的分析 　　通过以上调查，重庆市主城区的中小学对书法教学有一定程度的重视，并取得了一定的成效，但还是面临一些困境。目前还没有全部开设书法课程；已开设书法课程的还没有完全达到每周两学时；已开设书法课程的学校缺乏专业的书法教材；已开设书法课程的学校又缺少专门的书法教室；已开设书法课学校缺乏专业的书法教师；已开设学校的书法课授课形式是课堂上以教学为主，缺乏课余书法活动普及；时代变迁书写的功能随之弱化，学生缺乏对书法艺术的热情。 　　从调查学校中随机选出两所学校举例，分别为重庆市重点小学渝中区A小学和重庆市普通小学渝北区B小学。 　　（一）学校的态度、教师的素质 　　1.无论重点小学还是普通小学，每周都只有一节课，基本满足《纲要》对课时的要求；但是对书法课堂质量的重视程度不够，所调查的大部分学校中，书法课还是副课，书法课有名无