书院和谐师生关系现代启示.docVIP

书院和谐师生关系的现代启示 　　摘 要：古代书院师生关系颇具特色，具体表现为“尊师爱生，师生平等”“教学相长，师生共进”“自主求学，师严诱导”和“来去自由，师生互择”等四个方面，十分健康和谐，对书院的发展和人才培养都起着积极的作用。当代高等教育如何培养人格素养和学术素养等方面都健康发展的人才，如何保证现代大学的健康发展，对此，书院和谐师生关系的种种内涵都有着极大的现代借鉴价值。 　　关键词：书院；师生关系；高等教育；启示 　　 　　和谐师生关系是我国教育的优良传统，悠长的教育史中，无数成功的教育范例都共同述说着师生平等、教学相长的故事，古代书院的师生关系达到了一种令人向往、发人深思的和谐境界。书院之所以成为我国教育史上一颗璀灿明珠，其和谐师生关系所起的作用是极为重大的。因此，对古代书院和谐师生关系进行深层的解读和发掘，以启示我国现代高等教育和谐师生关系的构建，具有极其重要的现实意义。 　　 　　一、古代书院和谐师生关系的分析 　　 　　书院肇始于唐代，发达于南宋，盛行于明、清，历经千年。对历代的政治、经济、学术思想以及文化教育均产生过重要影响，并且形成了一整套独创的管理制度和教育方法与特色。和谐师生关系是其中最亮丽的篇章之一。 　　１?q尊师爱生、师生平等是书院和谐师生关系的坚实基础。 　　尊敬师长是书院生徒的一贯传统，往往一日为师，终身不忘。尊师爱生，首先在书院学规上有所体现。如《岳麓书院续志?书院条规》中就有这样的记载：“为学当尊敬先生，若讲说皆须诚心，听受如有未明，从容再问，无妄行辩难。为师亦当尽心教训，勿致怠惰。”［１］尊师还表现为学术上的尊重，守师承、传学旨是书院中极为普遍之事。张?蚣坛胁⒎⒄故Τず?宏的学术观点，形成了湖湘学派便是极好的例子。 　　至于书院老师热爱学生之事例更是多之又多，感人至深。朱熹每当生徒质疑辩难或与诸生讲习时，总是“诲诱不倦”“随问随答，略无倦色”，甚至在病重时仍教诲门人［２］。吕祖谦在丽泽书院讲学时极为热心，诲人不倦，处处以学生的进步为重。 　　师生平等主要体现为学术上的平等，师生之间因学术看法不同而相互争辩是常有之事。事功学派代表陈亮和好友陈傅良争论所学时，在旁的陈傅良弟子蔡幼学亦与陈亮“数辩”，陈亮对此甚为赏识，称赞幼学道：“横起纵阖，援古论今，抵夜接日，若悬江河，吾谢不能乃止。”［３］再如吕祖谦召开的鹅湖之会，也发扬了各抒己见、不苟求同的精神，体现了不同学派、师生之间的学术平等关系。 　　２?q教学相长、师生共进是书院和谐师生关系的核心价值。 　　书院的教学活动，无论是师生之间的质疑问难、相互切磋、师友讲习，还是制度化的会讲形式，都突出了教学相长的精神。朱熹认为，“往复诘难，其辩愈详，其义愈精。”［４］胡宏提倡“存疑、精思、论辩”，认为师友之间的相互讲论，能使人对所存疑问“脱然著悟”，远远胜过那种穷居杜门的冥思苦想。［５］ 　　从教育的本质上看，师生关系是一种教与学双方发展的关系，书院师生双方都可以在相互的关系中获得发展的推动力，从而真正做到教学相长，这种良好的关系成了师生都共同用心维护的核心价值，这使书院师生的和谐关系跃上了更高并且更具实际功效的双赢层次。 　　３?q独立自主是书院和谐师生关系的精神境界。 　　书院教学是以生徒自学为主，书院大师面向生徒讲学时，重在启发引导，大抵提纲举领，由生徒随其深浅自行体会，进程可速可缓，不求一律。另一方面，教师并未对学生学业放任由之，除了各类讲学时严格要求外，学生自学时“读书必须过笔”“疑误定要力争”。［６］生每日做读书日志，然后交老师批阅。教师通过这种方式及时了解、督促学生求学，实现学术的传承。教师很重视生徒读书方法的指导，朱熹认为教师对生徒只能“示之于始而正之于终”［７］，起指导者作用，生徒要自己去读书、领悟道理。 　　书院生徒的自主求学，还体现为读书、做学问的独立思考与创新。张?蛱岢?“慎思审择”的读书方法，认为“所谓观书，当虚心平气以徐观义理之所在。如其可取，虽庸人之言有所不废；如其可疑，虽或传以圣贤之言，亦须更加慎择。”［８］ 　　４?q来去自由、师生互择是书院和谐师生关系的包容空间。 　　在书院，师生之间不但平等，而且彼此相对独立。书院管理门户开放，学术氛围自由宽松。无论老师或学生，都有权来去自由。陆九渊讲学于象山精舍时，学生无定额，经常迭去更来，陆九渊自己也不常住书院，每年仅七余月讲学精舍，中间则往来无定。 　　书院有着师生之间自由选择的传统。书院及其师长可以选择学生，自行确定其招收对象的资格、程度、志趣，甚至籍贯、行业和宗族，而学子也可以自己择院、择师。 　　 　　二、古代书院和谐师生关系的现代借鉴 　　 　　考察我国的教育，尤其是高等教育，教育发展与经济发展之间存在着严重的不协