举例教学法在高中政治教学中应用行动研究.docVIP

举例教学法在高中政治教学中应用的行动研究 　　摘要：随着课改的不断深入与探索，高中政治课的教学法越来越多样，也越来越有趣味性，这对教师又提出了更高、更新的要求，突破传统，又要让政治课具有实效性，但枯燥又晦涩难懂的课本知识如何才能让学生欣然接受呢？举例教学法最合适不过了，他像一座桥梁搭起了知识与生活的联系，让政治课变得轻松愉快。 　　关键词：举例教学法；高中政治教学；兴趣；教学效果 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0015 　　一、用举例引导学生突破心理关口，改变上政治课无聊枯燥的畏难情绪 　　谈政治而倍感无聊，是不少学生的感触。针对这一现状，首先应调动学生的兴趣，让学生认为政治与生活息息相关，通俗易懂，是一门可以让人快乐的课程。并想办法切实消除抵触、畏难情绪。 　　从现实生活中的实例出发，寻找学生感兴趣的话题，熟知的人和事，先抛出话题，让学生在脑海中捕捉搜集并口头讲述案例，引起共鸣。再回归到课本知识中，让学生自然地把生活现象迁移到知识中，再用知识来印证分析生活事例。同时，鼓励学生自己主动搜集生活中的有关例子，自己在小组范围内经过集体智慧的碰撞，共同制作PPT，并结合本课知识来给学生讲解，这是锻炼学生知识迁移能力和发散思维能力最好的途径。经调查，案例教学是学生最感兴趣的一种教学方式，也是吸收知识最快的一种方法。在高考政治非选择题中，多半是让分析材料。而材料本身就是一个例子，让分析材料就是锻炼学生知识迁移的能力，让学生知道应该用哪一块知识体系来分析此例。举例教学法会使学生在师生互动、生生互动的引导下渐渐打消不爱上政治课的念头。 　　二、明确举例艺术的注意事项，让举例成为课堂习惯 　　1. 取源生活，引发共鸣 　　政治课本身讲的就是透过现象看本质，如果所举例子脱离生活，没有典型性，会让学生有可望不可及的感觉，从而无法产生共鸣，让学生失去兴趣。所以，例子要选取学生在生活中注意到的，观察到的，不陌生的，有话可说的，可以进一步分析阐释的例子。这样的例子才能说明问题。例如：讲文化创新时用到学生所熟悉的动画片《功夫熊猫》的制作过程，学生因为感兴趣所以能在热烈的讨论中自然吸收和感悟本节课知识。 　　2. 画龙点睛，适量即可 　　例子不在多，在精。我们政治课上最好的举例方式是“一例贯底”，就是深度挖掘一个例子，从头至尾只用这个例子，不断拓展。用它引出探究问题，把本课所有的知识点全部串起来，让学生不会眼花缭乱，还培养了探究分析的能力。所以，举例要画龙点睛，把知识分析得透彻，要坚持适度原则，切忌蜻蜓点水，画蛇添足。例如：在讲《文化创新的途径》时，笔者用到了李宇春在2015年春晚上唱的一首歌《锦绣》，以它为背景展开设计教学过程。笔者重新整合了下材料：《锦绣》的三大亮点： 　　亮点一：用词唯美。词作者郭敬明经过多次走访民间刺绣艺人结合我国古典诗词，化用陆游、杜牧的诗，纳兰性德的词描绘出了我国传统刺绣工艺的精妙。 　　亮点二：节目创意。蜀绣、湘绣、苏绣、粤绣作为非物质文化遗产，但现状并不容乐观，为使他们更好地传承下去，不得不转换观念，创作者保留了展示刺绣精巧工艺的最基本环节，但摆脱了以往对刺绣技艺和成就歌功颂德的世俗礼赞路线，在具有悠久历史的刺绣上加入流行文化，高科技舞台技术。更具有宣传力度。 　　亮点三：幻化效果。节目利用从美国引进的全息影像技术及多媒体同步控制、水冷激光、乐动激光、水幕波影、等高科技手段又研发制作了三维舞台仿真技术，“分身”出5个李宇春，与台下观众互动，产生令人震撼的演出效果。 　　请学生根据材料与课本知识分析以下探究问题：（1）词作者何以能创作出如此生动的歌词，他是怎样进行文化创新的？（2）在节目创新过程中，创作者认为该如何对待传统刺绣文化和传统节目形式？为什么要这样做？（3）结合亮点三，从文化角度看，为什么《锦绣》能夺人眼球，大放异彩？我们是否在照搬西方先进技术呢？在与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程中，要注意什么问题？这种创新是怎样的过程呢？ 　　这个例子就是“一例贯底”的拓展，可以引导学生一步一步答出，文化创新的根本途径是立足社会实践，两条基本途径是继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长。 　　3. 趣味调剂，盘活课堂 　　快乐是孩子的天性，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，培养兴趣是走向成功的第一步。在快乐中学习的效率总比死水一潭的效率要好。因为快乐可以激活人的思维，也可以拉近师生的距离。政治课的例子有很多都是让人在捧腹中了解其中的意义的。用心搜集，让自己的课堂变成孩子们体验快乐的知识海洋。也让自己成为政治课堂上的憨豆吧！例：在讲到哲学中的一个方法论：要做到具体问题具体分析时，引用了一个笑话：美国前总统克林