乒乓球运动在中学体育教学中价值探析.docVIP

乒乓球运动在中学体育教学中的价值探析 　　一直以来，在全球的大型赛场上，我国一代又一代的乒乓健儿用中国式的神话，把乒乓球运动推向到一个巅峰的时代。在新时期里，乒乓球运动在中学体育教学中的教育价值是不可估量的，值得继续深入的探索与研究。 　　乒乓球运动中学生价值乒乓球运动被誉为我国的“国球”，这既是对乒乓球作为我国一项体育运动应有价值的肯定，又彰显了我国作为体育大国，在世界体育发展中独特的地位。乒乓球运动除了具有其他项目体育运动所具备的价值和功能之外，还有着很大的经济、政治、教育与社会价值。继续挖掘乒乓球运动在中学体育教学中的教育价值，让中学生重新认识乒乓球所蕴含的体育精神，关系到乒乓球运动未来在我国的整体发展。 　　1乒乓球运动的特点 　　1.1参与乒乓球运动人群的广泛性 　　乒乓球运动作为我国的“国球”，这首先就说明了乒乓球运动在我国社会中有着极其广泛的参与者。乒乓球运动独特的运动技术结构构成，使它既可以被一般大众快速掌握进行健身锻炼，又可以使专业运动员通过复杂的技术训练参加竞技比赛。乒乓球运动按参与者的年龄层次来分，可简单分为少儿、青年、成年、中年、老年；按参与者的受教育层次来分，可以分为小学、中学、大学。总之，在我国无论是青藏高原上偏远的小学校里，还是在繁华的大都市里，你都可以看到人们打乒乓球的身影。 　　1.2乒乓球运动所需装备与设施的?易性 　　乒乓球运动在我国的广泛普及与该项运动的参与条件有一定关系。一般来说，参与一项体育运动需要必备的装备与设施，如进行篮球、排球、足球这样的运动就需要一定面积的场地，很受场地因素的限制。但是参与乒乓球运动所需要的仅是一副十几元的球拍或自制的球拍，以及一个面积差不多6张课桌大小的球台，而球台的桌面既可是专业材料做的，也可以是用水泥、砖墙、木板等搭建起来的，所需装备与设施的简易性使我国任何的地区都可以很方便的开展乒乓球运动。这就使乒乓球运动成为我国广大的中小学校园中必不可少的体育科目，成为中学生极其喜爱的运动项目。 　　1.3乒乓球运动行为的文化性 　　乒乓球运动起源于英国的绅士运动――网球，是一种隔网对抗，相对于篮球、足球、橄榄球、曲棍球等项目，没有直接的身体接触和对抗，它内敛而含蓄，你看不到像足球、篮球等项目的运动员那样会因比赛受伤倒在赛场上，但它的健身价值与运动吸引力却丝毫不输于那些身体对抗类体育项目。乒乓球运动那么受我国大众的喜爱，这与它所蕴含的文化特质，正好契合了我国传统文化中的“谦虚、礼让、和谐”等有着相辅相成的关系，符合了我国广大人民的文化取向，也有利于对中学生进行中国传统文化的教育。 　　1.4参与乒乓球运动目的的多样性 　　参与乒乓球运动的人群涉及到社会的各个群体，这也造成了人们参与目的各不相同。专业运动员参与乒乓球运动的目的是，挖掘与提高个人的运动潜力，赢得比赛，获得奖牌。普通群众参与乒乓球运动的目的大致可以分为锻炼身体、愉悦心情、社会交往等。增强体质，身心健康，是大多数人们参与乒乓球运动的最基本初衷；愉悦心情则是人们为缓解生活与工作压力，放松身心的精神需求；另外，乒乓球运动还可以直接增进乒乓球运动参与者之间的情感交流，促进参与者之间的信任与团结。在中学体育教学中，乒乓球运动对身高、性别没有要求，更是广大中学生的特别是女生首选的运动项目。 　　1.5乒乓球运动功能的多元性 　　乒乓球运动具有多元的功效和职能。这种功能分为宏观功能，即社会发展功能，微观功能，即个体发展功能。而乒乓球运动最首要的功能与最直接的功能是促进个体身体与心智的全面发展，这也是乒乓球运动个体发展功能的直接体现。而乒乓球最深远的功能是推动和促进社会政治、经济、文化的发展，间接推动社会整体的发展与进步，这也是乒乓球运动社会发展功能的体现。正是因为乒乓球运动功能的多元性的特点，使乒乓球运动相比其他体育运动，更适合于成为对中学生进行体育教育的项目。 　　2乒乓球运动之于教育 　　教育是一种人类为了进行自我生命的延续而进行的社会活动，是一种由人参与和主导的主体性活动。教育满足社会需求，代表着教育自身社会价值的指向与实现。乒乓球运动也是一种由人参与和主导的主体性活动，并且由于其运动项目的特点，使其具有不同的教育价值取向。而这种教育价值取向也由于参与主体的千差万别，即对乒乓球教育活动有着各自的期望和需求，使得乒乓球运动的教育价值具有十分多元的特点。使得在中学体育教学中，乒乓球运动的教育价值就更为突出。 　　2.1促使良好道德的养成 　　道德是不同时代背景下，统治阶级为了社会的稳定发展，结合社会的法律法规与人们的主流思想，形成的精神层面上的规范。道德价值反映了社会主流精神层面的需求，道德价值的实现是人们实现自我发展与完善的形式之一。而乒乓球活动则是一个实现自我道德价值的有效载体