中职实训发展性学习评价实践与思考.docVIP

中职实训发展性学习评价的实践与思考 　　摘要:江苏省六合职业教育中心校机电专业对实训学生实行了发展性评价,评价由两大主板块和两小副板块构成。通过改革,指导教师能够公正地对待各种智力类型的实习生,实训学生明确了自身价值和发展方向,参训学生的专业技能取得了较大提高。笔者从改革中认识到,评价角度要讲求“全程与节点呼应”,评价内容要体现“定位与激励并重”,评价行为要体现“主体与客体互动”,评价作用要促使“理论与操作共进”,评价核心要聚焦“现状与后续发展”。 　　关键词:实训;评价;实践;思考 　　 　　为了紧跟职业教育发展的步伐,适应课程改革的新形势,呼应多元评价的时代要求,江苏省六合职业教育中心校开展了机电实训课发展性学习评价的实验与探索。通过一系列的学习研究,学校制定了一套实训课学习评价量化表,在试用中笔者产生了一些粗浅的认识。 　　 　　新的实训课评价方式的 　　依据及其建模构思 　　 　　1.实训课发展性评价的理论依据 　　(1)评价四原则。多维性原则:评价内容应是多维的,评价主体应是多维的,评价方法也应是多维的;过程性原则:改变以往评价中过分重视总结性评价的倾向,要把评价对象当前的状况与其发展变化的过程联系起来,由一次性评价改变为多次性评价;真实性原则:强调在真实生活情景下对学生的发展进行评价,在真实性评价中应该包括有真实性任务,即某一具体领域中学生可能遇到