苏教版专题二第二单元离子反应教学设计.docVIP

苏教版专题二 第二单元 离子反应 [设计思路] 学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。在此基础上，引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质——离子反应及其条件的探讨，在进行--时，充分利用探究实验的功效，采用实验、观察、思考与交流等方式，促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。这样做，一方面通过实验可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的认识有了一个飞跃，同时，又可以提高学生的实验意识。 课题 离子反应 三 维 目 标 知识 技能 1.让学生理解离子反应的概念，掌握复分解型离子反应发生的条件。 2.培养学生科学探究的思维方式和能力。 过程 方法 ?通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件。 情感态度 通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。 教学重点 强、弱电介质的判断，离子方程式的书写 教学难点 离子方程式的书写 教学方法 学习观察法、探究法、类比法等科学方法。 教学媒体 1. 实验仪器：试管、试管架、量筒、胶头滴管。 2.实验药品：0.1 mol/LCH3COOH溶液、0.1mol/L NaOH溶液、0.1 mol/L HCl溶液、0.1 mol/L NH3·H2O,Na2CO3溶液、澄清石灰水、CaCl2溶液等。 3.多媒体课件　 师 生 双 边 活 动 细 目 教学环节 教学活动 学生 活动 教学意图 复习回顾 学习物质的分类时，我们认识了电解质与非电解质，请同学们回顾它们的定义。 【投影】 回忆电解质与非电解质的概念。 复习 引入 既然电解质溶液具有导电性，那么物质的量浓度相等的不同电解质溶液，导电能力是否相同呢？ 引导学生思考 实验探究 在5只相同的小烧杯中分别加入50mL物质的量浓度均为0.1 mol/L的盐酸、醋酸、氢氧化钠溶液、氨水、氯化钠溶液，按下图所示装置进行试验，观察实验现象并分析原因。 分组实验 观察并记录结果 以直观观察，记住实验现象；引发对现象（问题）的思考。 抓住教学和实验中的时机及时提问： 为什么电解质溶液浓度、体积都是一样的，灯泡的亮度却不一样呢？ 阅读教材后 讨论并针对问题提出自己的见解。 引出强、弱电解质。 强、弱电解质的概念 【板书】 电解质 （1）强电解质：在水溶液中能完全电离的电解质。如强酸、强碱以及绝大多数盐类。 （2）弱电解质：在水溶液中不能完全电离的电解质。如弱酸、弱碱、水等。 领悟、记忆。 强、弱电解质的电离方程式的书写 【设问】 电解质在水溶液或熔融状态下的电离情况我们 是用电离方程式表示的，那么强、弱电解质的电 离方程式的书写有什么不同呢？ 阅读教材 然后总结 弱电解质的电离用“”而不用“=”。 培养学生分析问题、解决问题的能力。 练习 【投影】 等物质的量浓度的下列溶液中，导电能力最强的是（ ） A.盐酸 B.醋酸溶液 C.氨水 D.蔗糖溶液 2.下列各组物质中，前者为强电解质，后者为弱电解质的是（ ） A.硫酸，硫酸镁 B.碳酸，碳酸钠 C.食盐，酒精 D.碳酸氢钠，醋酸 3.写出下列物质在水中的电离方程式 （1）硫酸 （2）醋酸 （3）一水合氨 （4）碳酸钠 练习 巩固本课重点。 过渡 电解质溶于水或熔融状态时电离成为离子，所以电解质在水溶液中发生的反应其实是离子之间的反应。 CuO +C= Cu+CO2是不是属于离子反应？ 领悟。 回答：不是 导出离子反应的概念 离子反应发生的条件 【板书】二、离子反应 1.概念：有离子参加或生成的反应 【设疑】是不是所有的电解质溶液混合都会发生离子反应呢？例如：醋酸钠与盐酸能否发生反应呢？要弄清楚这个问题，我们就要探究离子反应的发生应该具备什么条件？ 思考、讨论 设置问题，引导学生探讨问题的兴趣 实验探究 【演示实验1】: 1、向盛有5mLNa2SO4溶液的试管里加入5mL稀KCl溶液； 2、向盛有5mL Na2SO4溶液的试管里加入5mL稀BaCl2溶液； 观察实验现象，思考现象的原因： 实验1没有明显的变化 实验2有白色沉淀生成 以直观观察，记住实验现象；引发对离子电离现象（问题）的思考。 共同分析 【引导】: 实验现象为什么不同？ 实验1结果溶液没有变化，说明Na2SO4电离出的Na+、SO42-与KCl电离出来的K+、Cl-能共存，离子之间没有发生反应；而实验2中BaCl2电离出Ba2+、Cl-，加入到Na2SO4溶液中时，SO42-与Ba2+之间发生了反应，生成难溶的BaSO4沉淀。 实验探究 【学生分组实验】1、向盛有5mLCu