中职卫校护理实训室现状与改善对策.docVIP

中职卫校护理实训室的现状与改善对策 　　【摘 要】通过对护理实训室现状、存在问题进行分析，探索中职卫校如何建设和改进护理实训室的方法，提出相应对策。 　　【关键词】中职卫校 护理实训室 建设 对策 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）11B-0020-02 　　现代职业教育认为中职教育不同于普通高等教育，它具有较强的职业适用性，要求学生在校期间完成实践训练，毕业后能胜任专业岗位工作，成为有知识、会沟通、能做事的应用型专业人才。因此，以技能操作为主要目的的中职卫校护理专业学生护理实训非常重要，学生护理操作技能的熟练程度与护理实训密切相关，现就护理实训室建设作探讨如下。 　　一、护理实训室现状 　　中等卫生职业学校多建于上世纪五六十年代，学校占地面积普遍不大，有些学校甚至就一幢楼，连露天运动场都没有，因而学校能用于教学的使用面积不多。特别是近年来学校扩招，学生数量激增，学校教室特别紧张，根本不够用。为尽量满足学生入学需求，学校只好不断压缩本就很少的实验室、实训室，甚至只保留必须的医学实验室。虽然有些学校占地面积较大，但却也面临相同的问题，原先安排的护理实训室都被重新规划、压缩，实际护理实训面积明显减小，学生实训规模、次数严重减少。 　　二、护理实训室存在问题 　　（一）布局不合理 　　由于学校占地面积小，教室不多，用来专供护理专业学生护理训练的实训室更少。而近年来学校为满足学生课堂教学需求，不断地把原来的实训场地压缩、分拆、变更、转换为学生教室、宿舍，以致实训室分布东一间、西一间，夹杂在教室与教室、教室与宿舍、宿舍与宿舍之间，杂乱无章，每次实训课都会出现学生、教师搞错实训室现象。实验员更辛苦，常常要在实训室间奔波，迟到情况经常发生。这样安排既给学生带来不便，也增加实验员负担，师生均受影响。 　　（二）实训室缺乏总体规划 　　由于当初建校时，没有考虑到实训室与教室区别，所建楼房同一模式。随着社会发展进步，这已不符合当前教学实际需求。因教室、实验室、实训室、示教室等功能不同，模式自然不一，如仍使用这些传统教学设计模式，会严重影响现代医学教学发展。如，实验室不是教室，不以坐人为主，而以实验模式、实验器材、标本为主，同时还应考虑学生所坐、站的空间。如单纯对原教室改装则效果会大打折扣，且既增加改装费用，又因不符标准而使改装效果大幅缩水。此外，原先所建很多楼房都用“预制板”，根本没法改造，按今天的标准来说，其实这已是危房。 　　（三）实验设备陈旧、落后 　　由于学校所处西部落后市区，地方政府财政紧张，有时发工资都勉强，根本没有余额让学校添置新的实验设备，学校所用大多是改革开放前政府投放的教学设施，这些实验设备很陈旧。然而目前各医院的临床早已更新，如学校还继续教学生使用这些早已淘汰的仪器、设备，其教学效果可想而知――学不致用。因而好多实训课干脆取消，让学生到医院进行临床实习或见习时再学习使用、操作。尽管近年来国家加大对职业教育的投入，但还是很有限，不足以实验设备的更新。 　　（四）实训室管理混乱 　　学校虽然成立了实训中心专管实验、实训及实验设备等，但由于实训室存在不规范的现象，没有专门的实训室及实验员规章制度，实验教师分工不清，职责不明，分管实训不固定等，加之管理领导不重视，导致实训室管理混乱。因实验管理问题所致教学事故已非少见，常常临近上课时，授课教师还看不到实验教师应该准备好的实验器械，有时甚至找不到实验教师，或实训课上到一半，实验教师就不见了，这些现象严重影响学校正常实验教学秩序。 　　三、对策 　　（一）作好护理实训室总体规划 　　作为专门医学人才培训的中等卫生职业学校，医学实验、实训既多又重要，因此，没有合格的医学教学实验室、实训室来支撑是培养不出合格医学人才的，也是对患者不负责的表现，因此，学校应下大力气，想尽办法把实训室建好，以对得起学生，对得住患者。 　　要做好实训室，首先，要做好总体规划，特别是新建教学楼、实验楼，争取一次到位，不要总是修修改改；其次，花大力气重新对学校教室、实验室、宿舍等进行整体规划，形成理论教学区、实践技能区、住宿区、运动场等功能区，并做好编码，充分利用学校有限的空间；最后，学校制定的政策要有一定的延续性，规划好后，学校发展的大方向不要经常改变，不要有“领导一换学校大乱”的现象发生。此外，基础护理实训室建设在环境布局上与临床贴近并当富有超前意识，布局及设施要完全仿照医院的来设计，使学生一进入实训室就如同来到医院病区一样有身临其境的真实感，为学生今后走上临床奠定基础。 　　（二）依据教学需求逐渐置换新设备 　　在现代科学高度发达的今天，不管你愿不愿意，医学进步每天都在进行。医学器材层出不穷，日新月异。而作为医学教