乒乓球选项课教学探讨.docVIP

乒乓球选项课的教学探讨 　　【摘要】本文提出为了使体育选项课教学能顺利进行，从教学的内容、目标、方法入手，分层教学，因材施教，才能取得更好的教学较果。 　　【关键词】乒乓球　选项课　教学 　　 　　乒乓球选项教学就是让学生根据自己的兴趣、爱好、特长和自身条件来选择适合自己的上课内容。在每学期的第一次集中上课时，由一位任课教师对本学期开课的目的、任务、要求进行说明，并对本校现有的师资、场地器材、开设的备选项目进行逐一介绍，让学生了解清楚所选项目的内容，不至于盲目选到自己不适宜和不喜欢的运动项目。当该项目选定人数足够时，再由担任乒乓球教学的教师向学生介绍乒乓球运动的现状和发展、教学内容、评分标准、授课时间、地点、上课所需器材、如何选择适合自己使用的球拍等。 　　 　　一、选择适合高职学生的教学内容 　　 　　乒乓球运动的技术、战术非常多，学生要想在体育课里全部掌握是不可能的，也是不现实的。因此要根据学生的具体情况，选择出适合高职学生学习的乒乓球技术、战术。因为学生之间技能水平参差不齐，身体素质不同和领悟能力有异，把选择出来的技战术分为基础性技战术和提高性技战术，以适合不同层次的学生进行学习。 　　 　　(一)乒乓球运动项目的基础性技战术包括：身体姿势、握拍方法、直拍推挡、横拍拨、搓球、攻球、发球和接发球及基本步法。 　　 　　(二)乒乓球运动项目的提高性技战术包括：正反手攻(拉)球技术，左推(拨)右攻，发球抢攻技术，搓后抢攻。 　　这些教学内容供各层次学生根据自己对各项技术掌握情况有选择地学习。对那些高难度的技战术，水平高的学生可以选择学习，水平低的学生可以不用学习，这样的自由选择，对水平高的学生就具有挑战性，对水平低的学生也不会挫伤他们学习的积极性。 　　 　　二、更新教学观念，优化选项课教学 　　 　　传统的体育课教学方法单一，不利于学生特长的发挥和个性的发展，由于学生之间技战术水平参差不齐，甚至有的差别很大，因此在乒乓球选项课教学过程中，必须从学生实际出发，因材施教，更新教学观念和优化选项课教学。 　　 　　(一)要认识到大学体育课教学不是培养运动员，而是通过教学实践增进学生身心健康，掌握体育知识、技能，培养学生的体育意识、兴趣、习惯和为学生奠定终身体育的基础，经过乒乓球选项课的教学，培养学生自主锻炼能力，积极创造条件增强和发展学生的体育特长，让他们形成坚持锻炼的习惯。为了做到区别对待，因材施教，必须从教学组织、教学内容、教学目标、教学方法和教学要求上做调整，才能适应体育选项课的教学。 　　1　在教学组织上，由于学生对乒乓球的了解和掌握有很大的差别，根据乒乓球选项课学生的综合素质和技能水平实施分层教学，把选择乒乓球项目的学生分成不同层次的组别。如A组为基础较好或受过训练的学生，动作较规范，因此，对A组的学生要求可按比赛标准，各项技术要以组合式练习为主，如左推(搓)右攻。发球抢攻等。B组为运动水平一般的学生，能在桌面上来回击球，以加强基本技术的练习和以单项技术练习为主。C组为运动水平较低的学生，身体素质较弱，部分学生没有接触过乒乓球运动，这部分学生要从基本的握拍开始，从粗略掌握动作阶段开始。 　　2　在教学内容上，根据学生不同层次的水平，选择不同的教学内容，同时要注意发挥A组学生的优势，可选择有一定难度的提高性技术、战术内容，以利于激发他们不断进取的精神，发挥其特长优势。使他们觉得学习内容具有挑战性。对于B组的学生，则只要求他们学，甚至还可降低要求，充分调动他们的积极性，使其练习基础性技术、战术，获得成功和愉快的情感体验，培养兴趣，树立信心，不断取得进步。对于c组的学生，教学内容可以是基础性技术、战术内容，在取得进步后，也可适当学习技战术内容，使他们觉得在不断地进步，不断有新的挑战。 　　3　在教学目标上，A组的学生在完成自身学习任务的同时，协助任课教师组织帮助其他同学练习。对B组的学生，教师应加强全面指导，根据教学内容的规定，提出相应的教学要求，激发学生对乒乓球学习的兴趣，使他们在原有的基础上有所提高，发挥其潜力。对c组的学生应加倍关注，有的放矢，弥补他们的薄弱环节，因材施教，使他们逐渐产生兴趣，以乒乓球运动作为锻炼的手段，并掌握乒乓球运动的学习方法，养成锻炼身体的良好习惯。 　　4　在教学方法上，加强区别对待和分类指导，对共性的问题作集体和小组指导，对个别性的问题可个别指导或通过小组间的互动互助，使他们各尽所长各显其能，在教学过程中老师多与学生沟通，了解他们的困惑，并多给他们示范讲解，发现错误动作要及时纠正，使他们通过看、听、练多种途径掌握乒乓球运动的各项技战术。 　　5　在教学要求上，注意培养学生的自学能力，因为学生在校学习时间毕竟有限，学习的内容也有限，教会学生自主学习