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中美高校人才培养计划中的职业教育之比较 　　摘要:本文以图书馆学等信息管理专业为例,选取国内外在该专业有影响的院校,通过对这些院校的研究,比较国内与国外高校职业教育模式的差异,主要分析职业教育在各院校人才培养计划中渗入情况的异同,并结合国内外高校职业教育指导模式的比较,对我国高校人才培养计划中的职业教育提出参考意见。 　　关键词:职业教育;人才培养计划;信息管理学院 　　作者简介:杨洪美(1985-),女,土家族,湖北恩施人,武汉大学教育科学学院硕士研究生,主要研究方向:教育学原理;邱均平(1947-),男,湖南涟源人,武汉大学信息管理学院,教授,博士生导师,主要研究方向:情报学。(湖北 武汉 430072) 　　基金项目:本文系2008年湖北省高等学校省级教学研究项目“本科生创新能力培养模式与机制研究――以图书档案与信管专业为例”(项目编号:2008005)的研究成果。 　　 　　大学作为培养专业人才的专门机构,最终目标是向社会输送各种专业人才。我国职业教育大家黄炎培认为,从广义上讲,“凡教育都含有职业的意味。盖教育云着,固授人以学识技能,而使之能生存于世界也。”图书馆学等信息管理专业是应用型的综合性学科,学生毕业后无论是从事科研还是具体工作,都需要在学习中打好基础。大学培养出来的人才,必须接受社会的检验,在社会中谋得一席之地,在相应的岗位上才能发挥作用。这必然要求大学在培养人才的过程中,将职业教育纳入到培养体系中,在人才培养计划中融入职业教育的因素,培养学生的职业意识,帮助学生确立明确的职业发展目标,完善职业指导工作。本文即选取国内外较有影响的信息管理学院,分析职业教育在国内外院校人才培养计划中渗入情况的异同以及职业指导模式的差异,试为我国高校人才培养的职业教育提供借鉴和参考。 　　一、职业教育在中美高校人才培养计划中的体现 　　1.职业教育在美国高校信息管理学院人才培养计划中的体现 　　(1)专业介绍与职业相联系。专业与职业是不同的概念,专业是指高等学校的一个系里或中等专业学校里的学业门类,职业是指个人所从事的作为主要生活来源的工作。二者具有相关性,但并不是所有职业与专业都存在一一对应的关系,那么高校在招生信息中就需要对该专业的职业前景做相应的介绍,使学生对于该专业有全面理性的认识。将专业与职业联系起来,一方面增强学生对于专业的理性认识,为学生选择专业提供参考,使学生在申请进入该学院学习时就对未来的发展方向有明确的了解。另一方面为学生提供可参考的就业前景,激励学生朝着这些方向努力。在美国高校信息管理学院的专业介绍中,对该学院各专业的学科性质、学习内容及学院在该专业领域的实力都做了简明扼要的介绍,尤其是对该专业的就业方向也给予了详细的介绍。北卡罗来纳大学列举了图馆学及信息管理专业本科生的就业方向如下:工程管理者、社会媒体管理者、网站设计者、知识管理分析师、信息管理分析师、软件质量工程师、风险管理者、研究助手、继续攻读研究生及其他。另外还列举了往届学生现在的工作单位,比如斯堪的纳维亚航空公司、美国联邦调查局、国土安全部等等。该学院还引用权威部门对于该专业在未来几十年发展前景的良好预测,给予该专业学生充分的信心。对于硕士和博士在本专业的就业前景也做了相应的介绍。 　　(2)贯穿于培养计划的职业教育。 　　1)“制定你的项目”。每个学生的兴趣和发展目标存在差异,尤其是进入研究生学习阶段后,就更需要因人而异,为学生量身定做个人发展方案。在研究生培养阶段,大学鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去寻找适合的发展道路,学院提供机会并给予指导。学院在一个专业内有开设多个方向的“专题项目”,学生可以结合个人的兴趣选择某一个项目的课程。如果这些项目都不符合学生的学术或职业兴趣,那么在学生认为最贴近自己兴趣的方向上,学院可以开设相应的课程。在选择这些课程的时候,有专门的导师提供指导,保证学生在不影响该专业学位课程的基础上来合理安排适合个人发展道路的课程。学生的培养计划即是个人职业或学术发展兴趣与专业要求的结合,或是在某一专业领域内的深入研究,或是在与本专业相关的其他专业层面上的拓展。[1]在获得本专业的基本知识技能的前提下,以职业向往和学术兴趣来激发学生的学习动力,在明确的发展导向指引下进行的学习将取得更好的效果,为个人发展打下良好的基础。密歇根大学信息管理学院在信息科学学位之下设立了9个“专题”,以其中的一个项目Library and Information Services(LIS)Specialization即“图书馆和信息服务专题项目”为例。在该项目中,一方面学生参与图书馆学和信息科学的实践活动,将所学知识运用于实践,对该专业领域获得更深入的了解,懂得该学科的价值;另一方面通过实施该项目,大大开阔了学生的视野,学生获得