中等职业教育校企合作人才培养模式探索与实践.docVIP

中等职业教育校企合作人才培养模式的探索与实践 　　【摘要】财经专业的学生不仅需要学习大量的经济和法律知识，还应拥有一定的工作经验，这样才能在将来的工作中游刃有余。如果中职财经专业学生在校期间不能得到较多时间的实践课培训，那么在学生毕业后要花费很长的时间才能投入到正式工作中。目前，中职财经专业学生的主要学习场所还是学校课堂，这不利于学生毕业后快速走向工作岗位。本文从改革财经专业教学模式为出发点，对中职财经专业现代学徒制人才培养模式进行阐述。 　　【关键词】中职财经专业 现代学徒制 人才培养模式 　　中职财经专业的教学目标是培养具备丰富财经理论知识和实践工作能力的专业人才，为我国财务管理领域输送大量的专业人才。目前，财经专业学生需要学习的课程很多，比如：经济和法律课程，这些课程理论性较强，一味的给学生灌输理论知识不仅不利于学生对知识的理解，更不利于学生工作实践能力的提高，因此，中职财经专业教学应理论和实践并重，不仅让学生掌握必备的理论知识，更应提高学生应用理论解决实际工作中难题的能力。由上可知，中职院校应改变原有的财经专业教学模式，给学生更多的实践学习机会。中职院校一定要打破传统教育观念的束缚，改变传统教学过程中财经专业实践教学的模式与内容。下文主要介绍了中职财经专业现代学徒制教学模式对财经专业学生的人才培养方法。 　　一、现代学徒制的内涵 　　现在学徒制教学模式是指通过学校和相关企业的联合教学来达到对学生全面培养的目的，学生在学校进行理论知识的学习，在企业进行实践经验的积累。这种教学模式可使中职毕业生快速适应企业工作，财经专业学生将来在工作岗位中会遇到很多财务难题，如果不能提前对学生进行工作实践的培训，财经专业毕业生仅凭理论知识将很难应对工作中复杂多变的各种财务问题。所以，中职院校应大力推行财经专业现代学徒制教学模式，使学生获得更多的财务实践经验。 　　二、中职财经专业教学现状分析 　　（一）课程教材适用性弱 　　财经专业的教学中有很多专业课程，这些课程普遍理论性较强，不易学生对专业知识的掌握和理解。经济法是财经专业学生必学的一门课程，该课程的教学用书虽然厚度很薄，但是教材中涵盖的理论知识却非常多，有大量的专业术语，学生学习过程中理解难度大，不能真正掌握教材内容。同时，中职学校对专业课程开设学时较少，教师在讲课过程为了完成正常的课程教学，很少在课堂上通过实际案例对教材理论知识进行讲解，不利于学生对专业知识的理解和吸收。 　　（二）教学目标性不强 　　中职教育应以为社会培养专业技术人才为主，学校在教学中应加大对学生实践能力的培养，不能以理论考试分数作为评价学生优良的标准。目前，一些中职学校仍然受我国应试教育模式的影响，在教学过程中忽略了学生实践能力的培养，财经专业的实践性相对较强，仅仅对学生进行理论知识的教授并不能让其掌握解决相应财务问题的方法，因此，教师在理论知识讲解的过程中更应重视对学生实践能力的培养，让其掌握运用理论知识解决实际问题的方法，这样才能培养出符合企业要求的专业人才。 　　三、中职财经专业现代学徒人才培养模式的探索 　　（一）选择合适的企业 　　中职院校应主动联系一些可以为学生提供实习岗位的企业，让财经专业学生可以长期在企业中实习。学校在选择合作企业过程中应尽量选择离校近的企业，这样可使学生在企业进行实习的同时，还可以经常回到学校进行阶段性实习反馈，并且老师也可以给学生传授一些新知识。学校应在能力范围内尽可能选择较多的合作企业，由于中职院校学生很多，如果实习单位数量较少，那么就会出现一个企业财务人员同时带领多个学生实习的情况，达不到现代学徒制人才培养的效果。 　　（二）学校和企业联合招生 　　中职院校可通过校企联合招生的方式来践行财经专业现代学徒制人才培养模式。学校联合企业进行招生不仅可以为学生提供很好的实习环境，还可以为企业提供充足的后备人才资源。目前，我国一些专业已经实现了校企联合招生，但大都是一些艰苦行业，如：采矿工程，这些行业专业性强，且工作环境艰苦，企业引进人才困难，通过校企联合招生为解决企业的人才引进做出了巨大的贡献，由上可知，校企联合招生有两个主要优点：一是可以为企业培养更专业的适用人才，二是解决了企业招人难的问题。校企联合进行学生招录工作时，应明确学生、学校、企业的三方协议，学生在校完成学业后进入合作企业工作。 　　（三）校企共同制定人才培养方案 　　财经专业现代学徒制人才培养的关键环节是校企共同制定人才培养方案。学生入学后，首先应进行一年的理论知识学习，为之后的企业实习打下坚实的理论基础，企业应挑选经验丰富的老员工带领在校学生进行实践学习。为促使学生对专业知识的学习，学校和企业还应制定对学生进行阶段性学习考核。在学校里的理论知识考核主要以试卷考试为主，在企业里的