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中等职业教育的现状及其分析 　　【摘要】中等职业教育作为我国当代教育体系中的重要元素之一，是新时代评价一个国家是否完全步入文明化时代的重要标志。相关调查显示，一个国家经济增长速度的快与慢、劳动就业率的高与低以及社会和谐的程度跟职业教育的生存与发展有着密切的联系。本文在分析中等职业教育现状的基础上，剖析了中等职业教育存在的问题，并提出了中等职业教育的发展策略。 　　【关键词】中等职业；教育；现状 　　近些年来，在我国经济发展的日益迅猛下，城市的现代化进程已经全面加速，各个不同领域都对技术型人才的需要越来越强烈，中等职业教育作为培养国家技术型人才的主阵地，其的生存与发展将直接影响到国家的劳动就业率与经济发展问题[1]。现今，社会的就业压力被不断深化，中等职业教育正面临全新的挑战与机遇。 　　一、中等职业教育的现状 　　国内中等职业教育的发展处在一个蓬勃向上的状态下，由于各行业间的剧烈竞争，技能型人才的需求量也不断被扩大，反过来则促进着中等职业院校的发展。有关统计表明[2-3]，2013年国内的职业中学大约有1255所。总招生的人数约有34万，总在校的人数约有100万，中等职业院校约有2156所，总招生人数约有495万，总在校人数约有1404万。从以上的数据中不难看出，近些年来国内中等教育事业的发展之迅速，并且也可看出我国对中等职业教育事业也越来越重视，截止到2013年，中等职业教育基本上跟普通高中教育同步发展，中等职业教育的学校数量、招生人数和在校人数都有了很大的提高。 　　但是在国内普通教育的大力发展下人们的教育观念逐渐转变，普遍存在着重学历而轻技能的观念，多数进入中等职业学校的学生及学生家长都认为这是一种无奈的选择。因价值取向的全盘倾斜，以至于多数家长都不愿将自己的子女送到中等职业学校来学习一技之长。很多家长即便是花费昂贵的入学费用也宁可将自己的子女送到普通高中去就读，如此便从侧面反映出了技能型人才无法获得应得的社会地位与价值回报。在大部分人的心里只承认干部才是人才，而工人仅仅是区区的底层打工者。因此，国内普遍存在着对职业教育的不足认识。这也是目前我国中等职业教育正面临的新挑战。 　　二、中等职业教育存在的问题 　　1.缺乏科学的课程设置 就目前来看，中等职业教育还尚未设置出一套科学可行的课程标准，基本上所有的中等职业院校的课程设置都在一定的程度上表现出了任意性，并且国内也还未制定出一套完整性的对中等职业教育成果进行评价的体系，缺乏严格的评价机制，难以达到中等职业教育培育的目标[4]。 　　2.缺乏强而有力的师资力量 实际上，中等职业学校所引进的师资水平存在参差不齐的现象，职校的教师在专业素养与专业水平上存在着相当的局限性，缺乏实战经验，无法促进中等职业教育的发展。与此同时，近年来职校因受到生源不足的压力致使很多优秀教师被迫流失，如此就让中等职业学校的发展受到了限制。因师资力量的不足使得高效率的教学活动成为了空谈，要想培育出优秀的职校人才也随之变得更加渺茫。 　　3.缺乏对学生的实践、实训培养 中等职业学校的培育目标在于发展具有实战能力的技能型人才，这就要求中职学生在具备一定的文化知识的前提下具有较强的专业技能，进而符合社会发展的需要。其实，中等职业学校的教育应将就业作为培育的导向，设置实践性强的课程内容来增强学生的专业技术水平与能力。但是多数中职院校往往会忽略对学生进行实践技能的操练，校内没有专业型的实践、实训场所，缺乏先进的专业技术及高新的设备，以至于学生根本没有专业的实训机会，缺乏专业技术的训练[5]。 　　4.缺乏实训效果，与教育目的相背离 我国的相关政策明确提到，中等职业教育应该大力倡导工学相结合以及校企相合作的培育模式，应密切联系企业实施生产实习和社会实践，舍去传统只重视课堂教学的理念，以促进学生专业技能的提升。但是在对这一政策进行实施的过程中，有一些中等职业院校为了自己的功利目的，将学生送到与他们所学专业不相符的企业去实践。此外，有些学校所选择的实习企业根本不正规，致使学生的工作时间过长，学生无力承受，并且工作环境极其恶劣，工作条件相当苛刻。这样一系列的问题都让学生的实践、实训留于形式，与中职院校的教育目的相背离，让学生专业技能的提高受到阻碍。 　　三、中等职业教育的发展策略 　　1.规范中等职业教育的课程标准 国家教育机关应设置可行性强、针对性强的中等职业教学的课程标准，从而让中等职业院校的课程得以规范化。此外，严格检验课程教学成果，设置有效的中等职业院校教育成果的评价机制，对中职院校的教育教学水平与质量进行定期或者不定期的评价与检验，进而促进中等职业院校的发展[6-7]。 　　2.提高教师的综合素质 中等职业院校要注重对教师的上岗要求与标准进行提升，要尽量地吸收那些专业素养强、业