中职电气控制技术教学中应用CIPP评价模式实践和探讨.docVIP

中职《电气控制技术》教学中应用CIPP评价模式的实践和探讨 　　【摘要】根据中职《电气控制技术》课程教学内容、中职学生学习特点及就业岗位的需要，在教学中，应用CIPP模式中的过程评价和结果评价，更好地反映学生对知识、技能及职业能力的掌握程度，加强学生学习和教师教学设计的改进。 　　【关键词】中职电气控制技术CIPP评价模式 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）05B-0041-02 　　 　　中职《电气控制技术》课程是中职电气工程及其自动化类专业一门重要的专业课。评价是对被评事物赋予价值。教学评价主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作的评价。目前教学的评价方法种类多样、各有千秋。其中，CIPP模式（决策导向或改良导向评价模式）的核心特点是过程性评价，突出了评价的“改进功能”。这一评价特点，符合当今中职学校所倡导的“教育评价是以人为出发点，促进个体和谐发展的发展性评价”要求。 　　一、CIPP评价模式 　　CIPP评价模式，亦称决策导向或改良导向评价模式，是1966年美国教育评价家斯塔弗尔比姆首创的课程评价模式，简称CIPP模式。CIPP模式是由背景评价（Context Evaluation）、输入评价（Input Evaluation）、过程评价（Process Evaluation）、结果评价（Product E