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从SWOT分析法的角度看待信息技术对商务英语教学的影响 　　摘 要： 信息技术的引入对于商务英语教学是一个极大挑战，同时是一个值得进行深层次研究的课题。SWOT分析法的应用有助于更客观地剖析信息技术的应用对于商务英语教学和商务英语专业发展的利与弊，通过发挥信息技术的优势使商务英语教学的手段与理念得到进一步提升。 　　关键词： SWOT分析法 信息技术 商务英语 自我主体 　　一、引言 　　随着信息技术，特别是网络技术和多媒体互动技术的不断发展，英语学习变得更加灵活、便捷。在百度搜索上输入关键词“学英语、无师”，搜索结果共有约425，000个相关内容；输入“英语自学软件”，相关搜索结果更是达到令人吃惊的7，690，000个。环顾市场，各种所谓的英语翻译软件、写作软件、人机对话口语软件等学习“神器”比比皆是、琳琅满目。而与基于信息技术的智能语言学习产品市场欣欣向荣的景象形成鲜明对比，2013年6月，麦可思公司发布《2013年中国大学生就业报告》“红黄绿牌”专业榜单。在本科类的红牌专业榜中，英语专业赫然可见；在专科类黄牌专业榜中，又可以清晰地看见商务英语专业的踪影。这一调查结果与2011、2012年基本相同。社会上，“英语作为一门独立的学科在中国终将消亡”、“英语学习软件必然取代英语教师”等观点甚嚣尘上。诚然这些观点有其偏颇的一面，但基于信息技术，特别是网络技术和多媒体互动技术的语言教学对于传统语言教学，特别是商务英语教学产生的冲击是不容回避的；造成的影响也值得深思。SWOT分析法的应用将有利于更深入地审视信息技术对于商务英语教学所产生的影响，从而发挥优势、克服劣势、利用机遇、化解威胁，使商务英语教学在信息技术日新月异的今天不断改革、发展和提高。 　　二、关于SWOT分析法 　　SWOT分析法，又称为态势分析法或优劣势分析法，最早由美国旧金山大学的管理学教授在20世纪80年代初提出，用来确定企业自身的竞争优势（strength）、竞争劣势（weakness）、机会（opportunity）和威胁（threat），从而将公司的战略与公司内部资源、外部环境有机结合起来。随着对SWOT分析法作为一种战略决策的研究不断深入，该分析法近年来在越来越广泛的领域方面得到了应用。从个体微观企业到国家发展战略决策、从个人的发展规划到国民文化素质建设、从经济政策的制定到教育制度的改革，SWOT分析方法均为最终决策提供了有价值的参考。运用SWOT分析法有助于客观看待发展过程中的内部因素（SW）和外部因素（OT）所发挥的作用，从而寻找积极、有利的因素加以利用素，对负面、不利的因素加以控制或规避，并发现发展过程中出现的问题，制定最佳解决方案，明确发展方向，从而最终实现发展目标，取得最佳结果。 　　三、通过SWOT分析法看待信息技术对于商务英语教学的影响 　　1.Strength――资源的丰富、手段的多元、情景的仿真促进了教学质量的提高 　　互联网技术的广泛应用为商务英语教学提供了大量的资源，丰富了课堂教学内容。当今时代是一个信息爆炸的时代，教材上的资源远远无法满足学生对于知识多样化的需求，也无法达到社会对于人才复合型素质的要求。同时，教材编写和出版的周期性原因导致教材内容的滞后性，这种情况往往造成所学内容与社会需要脱节的问题，而互联网技术的广泛应用则可以很好地解决这个问题。商务世界瞬息万变，新事物、新理论、新术语无时无刻地涌现，保持与世界发展同步十分重要。通过互联网技术可以迅捷地得到最新的商务信息及商务动态，教师可根据学生的学习兴趣及学习目标要求，利用这些信息和资源对教材进行弥补、取舍，使课堂内容更丰富，更能满足学生实际需要。 　　信息技术的应用有利于任务式教学法的深入开展，使教学更加实用、更具针对性。根据英国语言学家Jane Willis（1996）在她的专著A Framework for Task-based Learning？所提出的TBLT（Task Based Language Teaching：基于任务的语言教学）理论，商务英语教学应使学生在实际任务中了解工作环境，明确岗位职责，同时提高学生职业素质，培养学生开展工作、解决问题的能力和方法。纵观当今社会，信息技术日益成为开展日常工作的必备手段，语言交流能力和信息技术应用能力成为考量一个大学毕业生是否具有合格素质的重要标准。信息技术、语言能力和专业知识的结合是商务英语专业教学的一大亮点，在商务英语教学中应用信息技术完成实际工作任务，有助于复合型人才的培养，使教学成果能够更直接地反映于社会实践。 　　互动多媒体技术的应用为教学营造了更加真实的环境，有助于学生提高学习兴趣，实现学以致用的教学目标。以SimTrade实习实训平台软件为例，学生可以利用多媒体互动技术依托互联网建立几近