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初高中物理教学衔接问题管窥 　　在高中物理教学阶段，学生普遍认为物理学习是非常困难的.从教师方面来说教学也存在着一定的困难，这也导致部分学生出现谈物理色变的情况.要想改变目前的这种状况，就要从根本上找出出现问题的原因.学生从初中开始就接触物理知识，但是刚开始步入高中，初高中物理教学出现了衔接方面的问题，这样就导致学生的学习出现了困难，因此在教学的过程中需要物理教师有效地解决这一问题，找出衔接出现问题的原因，并采取有效的方式方法来解决，提高物理教学的水平。 　　1初高中物理教学衔接问题 　　1.1教学要求不同 　　初中的学生相对于高中学生来说年龄比较小，教材上涉及到的物理知识相对来说比较简单，学生的自主学习能力还不是很强，在很多时候还需要教师来组织教学，在课堂学习中需要教师不断的督促才能够集中精力去学习.基于这样的实际情况，再加上初中阶段学生刚接触物理这一学科，因此教学要求相对来说不是很高，学生也逐渐地习惯了这样的形式，对于自身的要求也逐渐的降低了，甚至从思想上对教师产生了更大的依赖感，教学要求不高也让学生觉得物理学习并不是那么重要.但是到了高中阶段情况就完全不一样了，物理教材的难度明显增加，和初中一些基本的电路知识相比，高中涉及到的内容更加广泛，一些动能势能的分析研究，动态静态相结合的形式等让学生一头雾水，教材更加生活化，注重解决实际问题，同时教学内容对学生知识迁移能力的要求越来越高，不再是初中那样只要按照规定的公式进行计算得出相应的结果就可以了，高中物理需要学生融会贯通，并且一切按照高考优先的原则来进行，所以说要求又有所提升.初高中物理教学要求的不同导致衔接出现了问题。 　　1.2教学方式的衔接问题[HJ1.7mm] 　　在初中物理学习阶段，教学要求比较低，因此教师在课堂讲解的时候，一般来说讲解的速度都是比较慢的，怕学生理解方面有问题，将很多问题翻来覆去的讲解希望学生能够真正的吃透理解，另外课堂教学涉及到的内容也是有限的，教师故意放慢讲课的速度，反复强调，让学生逐渐的养成了一种机械学习的习惯，大多数学生都是靠着死记硬背的方式来学习物理知识，并没有真正掌握学习的方法，导致学生形成了严重的固定思维模式。 　　但是到了高中这种教学方式已经不再适用，高中学习压力的增加，教学内容和难度的加大，导致教师在讲课的时候会明显地加快教学的速度，教学内容的知识含量也会有很大程度的增加，另外教师的讲解方式也和初中有明显的区别，在课堂上完成讲解之后就会让学生做大量的题目来进行巩固，使学生逐渐地失去了学习的兴趣，这样的教学安排让学生感觉不是很适应，和初中教学的差别很大，导致学生不适应高中物理教学模式，出现教学方式的衔接问题。 　　1.3学生学习方式出现差异性 　　初中学生普遍存在的学习方式就是跟随着教师的安排来学习的，一切都是按照教师安排好的内容来进行，对于教学内容大多数都是采用死记硬背的方式学习的，学生逐渐丧失了自主学习的能力，对于教师的依赖性很强，没有养成好的习惯，涉及到关于预习以及课后巩固方面的练习不够，主要就是靠着教师在课堂上的讲解来学习物理知识，学生对于学习时间的安排也不是很合理，自身对于学习的规划能力不是很强。 　　但是到了高中阶段以后，若学生还是按照这样的方式来学习，那么老一套学习方法就不会适应高中物理教学，会觉得由于自身不会合理安排学习时间，导致学习时间总是不够用，学习效率也不是很高，课堂学习的重点并不是只放在课堂上就可以的，时间少了困难多了，学生的学习问题也就来了，学生学习方式的不同也导致了衔接问题。 　　2解决初高中物理教学衔接问题的方法 　　2.1教材内容和要求要适当过渡 　　随着新课程改革的不断推进，对于学生能力的要求越来越高，同时也更加注重这方面的培养，为了让初高中物理更好的衔接，应该从教学内容和要求上做出改变，初中学生已经具备了一定的学习和探索能力，可以适当将一些高中涉及到的简单物理学习内容在初中课堂上进行学习和讲解，即便是不深入的学习也让学生对一些概念性的东西有一定的了解，比如将高中教学中出现的一些定理定律可以在初中的时候让学生接触一些，让学生对这些内容有基本的了解，比如适当的了解一下动能、势能和重力势能之间的关系等，让学生对这些概念有最基本的了解，这样能够帮助学生打好基础，在高中学习阶段接触这些知识的时候不再陌生，新旧知识之间能够产生一定的联系，有一个过渡的过程让学生觉得学习的内容不会差异太大。 　　初高中物理教材内容的安排要合理，产生一定的联系，在内容的衔接上看起来更加自然，不会再让学生有“高中学习的物理知识和初中没有关系”这样的感觉，以适当的方式过渡解决初高中物理教学衔接出现的问题。 　　2.2改变教学方式，缩小教学差异[HJ1.65mm] 　　要想从根本上改变物理教学中出现的衔接