以人为本,培育院校严格与和谐相统一弹性教学管理模式.docVIP

以人为本,培育院校严格与和谐相统一的“弹性”教学管理模式 　　摘　要：进入21世纪，我们面临的是世界多极化趋势的继续发展，经济全球化的不断加快，现代科学技术日新月异的时代潮流奔涌而至，加强院校发展便显得尤为重要。当前，教学管理逐渐呈现严格与和谐相统一的发展趋势，这种趋势，主要体现为管理模式的培育、管理要求的提高、管理环节的优化等方面，其中又以管理模式的培育作为面向信息化社会的首要任务。为此，要求军队院校的教学管理也要紧跟时代的步伐，提高管理水平，本文从提高军校的教学管理效益出发，对如何实施以人为本的教学管理模式进行探讨。 　　关键词：以人为本；严格与和谐；教学管理 　　 　　随着国际形势的变化以及编制的调整，院校教学管理的客观环境和要求也发生了很大的变化，各级领导抓教学管理的方式、方法也随之变化。建设适合于信息化社会的教学管理模式，是实施严格与和谐教学管理相统一的前提和保证。研究教学管理模式的本质特征，探讨教学管理模式建设基本问题，为教学管理实践提供理论参考，是当前急需解决的理论问题。 　　 　　一、以人为本，是培育严格与和谐相统一“弹性”教学管理模式的本质和灵魂 　　 　　(一)以人为本的教学管理模式的内涵 　　以人为本的管理模式，是指以被管理者自主学习为核心，以内容丰富、刚柔兼顾、统放结合的和谐管理为支撑，以培养复合型人才为目标，以师生间、学生间的参与式管理为主要方式，以灵敏高效、富有弹性管理方法为保障的教学管理模式。即将人才培养的统一性和教学管理对象的个性发展有机结合起来，实施弹性管理，以促进管理过程的优化和教学质量的提高，进而保证培养目标的实现。通过建立严格与和谐相统一的教学管理模式，突出学员的个性化发展，培养学员的创新和求异思维，在弹性化的管理氛围中实现学员正规有序，记录严明的军人作风培养和个性发展有机结合、协调发展。 　　 　　(二)传统管理模式的特点 　　多年来沿用的管理方法，在人才培养方面起到了重要作用，它最大的优点在于最大程度地保证了对管理对象的“刚性化”管理。即按照教学要求制定科学的管理标准，按专业对人才培养的基本规格做出统一规定，并以此为依据制定统一的教学计划，而后按照统一的教学计划统一实施教学。最后再去按统一的质量标准对教学工作进行评价。这种统一的培养规格、统一的教学计划、统一的教学、统一的评价指标体系，反映了军队对人才培养质量的基本要求，能够保证人才培养目标的实现。这种管理模式上的统一性，必然导致教员和学员管理上的“刚性管理”，所谓刚性管理。就是要严格执行统一的培养规格、统一的教学计划、统一的课程，统一的评价标准，做到有据可依，有章可循。 　　但传统教学管理方法也同时存在许多问题。它只强调整齐化一、千人一面的“刚性管理”模式，不利于学员的个性发展，不利于突出创新思维，创新能力的培养。如何正确认识和处理统一要求和个性发展的关系，即在确保基本规格要求基础上发展学员个性，就成为在教学管理上必须解决的主要问题。为了求得统一要求和个性发展之间的协调，必须由刚性管理转变为弹性管理。 　　教学管理活动是人才培养的基本途径，教学管理是对教学双方的管理。是对教学活动的各方面进行统筹规划、组织实施、监督控制、指挥协调等一系列活动，其实质是对教学管理实施有效控制，促进教学过程优化，以保证培养目标的实现。 　　可见，教学管理的好坏，直接影响教学的运行和人才培养的质量。多年来，军校的教学管理积累了许多经验，但是也存在着与实施现代化教学不相适应的地方，需要加以改革和完善。在管理目标上，如何正确认识和处理；在评价环节上，如何转变评价观念，改革教学管理评价内容和方法；在对教员和学员的管理上，如何正确认识和处理严格管理和营造宽松的教研、学习氛围的关系，是实施弹性教学管理上亟待解决的三个问题。 　　 　　(三)以人为本的教学管理模式是以“人”为中心的教学管理模式 　　以人为本的教学管理模式突破了传统的教学管理模式在管理制度上、管理目标上的限制，大大拓宽了管理宽度，形成了“弹性”化的管理氛围，实现了统一要求和个性发展的协调发展，解决了教学管理中的高要求与管理环境宽松不够的矛盾，突破了传统教学管理模式的局限。创设了学员自我管理的模式，为个性化教学提供了广阔的空间和时间。 　　实行以人为本的弹性化管理，就是要刚柔并济，其内涵是刚性的，其形式是柔性的，实行统、放结合，表现出管理制度上的伸缩性。“统”是指按培养目标规定的统一要求要实施统一管理；“放”是指适应学员个性发展要求，按照学员成长规律，允许课程设置有一定的灵活性，学员对所学课程有一定的选择性，给学员留出施展才华的有效空间和时间。“统”与“放”是一个矛盾统一体。既不能统的过死，扼杀学员个性发展，也不能放的太开，自由散漫，淡化培养目标。 　　这样学员就