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以人为本的高校考试管理改革探索 　　［摘要］高等学校的考试是检验高校教学效果和人才培养质量的一个重要手段，高校考试管理工作是高校教务管理的一项重要内容。受到传统考试观念和考试管理模式一些弊端的影响，阻碍了高校人才培养质量的提高。探索以人为本的高校考试管理模式，有利于提高教学质量，促进人的全面和谐发展。 　　［关键词］以人为本 高等学校 考试管理 改革 　　［作者简介］苏晓林（1973- ），男，河南卫辉人，新乡医学院教务处，讲师，硕士，主要从事高等教育管理与研究工作。（河南 新乡 453003） 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）17-0045-02 　　 　　一、以人为本的高校管理 　　 　　以人为本是科学发展观的本质和核心，是构建现代高等教育体系的基础和落脚点。大学作为引领社会发展与文明进步的发动机、思想库，树立以人为本的管理理念，推进高校全面、协调、可持续地发展，是高等教育发展的本质要求。 　　高等学校的教务管理是高等学校管理工作的重要组成部分，教务管理的实质是设计和保持一种良好的教学环境，使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标。高等学校的考试是检验高校教学效果和人才培养质量的一个重要手段，高校考试管理工作是高校教务管理的一项重要内容。通过对考试结果的评估可以检查教师的课堂教学效果，以激励教师总结教学经验，改进教学方法，也可以检测学生的学习效果，了解学生对所学知识和技能的掌握程度和实践能力，促使学生改进学习方法，增进学习动力。同时，对考试结果的评价也是衡量教风、学风建设的一项基本指标。在高校考试管理工作中建立以人为本的考试管理模式，要坚持“以学生为本”“以教师为本”的原则，创造民主、自由、平等的育人环境，达到管理者和被管理者情感和行为上的高度契合，最终实现自我管理、自我提高。 　　 　　二、现行考试管理中存在的问题 　　 　　（一）命题阶段 　　1.对考试目的、意义认识不足。考试主要用于检查教师的教学效果和学生的认知程度，但教师为考而教、学生为考而学的现象普遍存在。许多教师认为考试的目的是给自己所教课程一个结论，因此，重知识、轻方法，重智力、轻素能，重理论、轻实践，重结果、轻过程。对于学生而言，考试就是为了取得分数，获得文凭、学位，因此，平时上课不注重学习积累，临考前熬通宵、搞突击，甚至铤而走险在考试中作弊。 　　2.命题缺乏科学性，考试形式单一。许多学校规定，考试试题由非任课教师命题，但命题教师大多数仍局限于任课教师讲授的内容，知识覆盖面窄。在试卷的结构上，考核记忆性的客观试题所占比重较大，考核学生能力发挥的主观试题较少，反映在题型上就是名词解释、填空、判断、选择题多，论述题、案例分析、设计类题目少。考试习惯于采用闭卷、笔试的形式，极少采用半开卷、开卷、论文、口试、技能操作等适合于考查应用实践技能水平的考试形式。其结果是忽视了对应用能力和创造能力的测试，阻碍了学生的个性发展。 　　（二）考试过程阶段 　　学生的成绩不仅直接影响到奖学金、三好学生的评定，而且也是毕业、获取学位和就业的重要依据，这使部分学生在主观上存在作弊的动机。同时，社会上的不良风气；考试的组织和管理工作缺乏严谨性；监考教师的考场组织和管理不细致，甚至对违纪学生处理力度不够等因素也导致了考试作弊现象愈演愈烈。考试作弊现象违背了教学规律和考试目标，破坏了正常的教学秩序，影响了教学质量的提高和良好学风、校风的形成，更影响了学生科学的世界观、人生观、价值观的形成。 　　（三）考试评价阶段 　　1.阅卷不规范，尺度不统一。虽然制定了标准答案和评分细则，但有个别教师未能把握尺度，评分标准不能严格执行，阅卷随意，缺少必要的监督和管理。 　　2.只关注分数，忽视试卷分析。教师和学生往往只关心考试成绩，忽视了对试卷的分析，导致教师和学生不能及时发现教学和学习中存在的问题，影响了教学质量的测量和教学目的的实现。 　　 　　三、以人为本，改革高校考试管理模式 　　 　　（一）树立正确考试观，端正考风 　　思想观念是行动的先导。在高校考试管理中，应该转变过去把考试分数作为衡量教育成果唯一标准的教学制度，树立起“把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准”的教育理念和意识，将其融入考试管理改革的全过程中。建立科学全面的考试评价体系，引导、激励和促进学生提高学习能力和基本素质，实现学生智力的充分发挥和素质的有效提高。 　　加强宣传力度，利用学校广播站、校报、悬挂标语、组织学生签订诚信考试承诺书等进行考前动员和考纪宣传，帮助学生熟悉有关考试的规章制度，树立“诚实答卷光荣，违纪作弊可耻”的正确观念。对监考教师进行考前动员和业务培训，制定相应管理条例，明确和强化工作职