亲历美国幼儿教育之十四 培养幼儿坚强心.docVIP

亲历美国幼儿教育之十四 培养幼儿坚强的心 　　美国人喜欢这样打比方：“如果手里总是有一把雨伞，还担心下雨干什么呢?”在人生中，如果用“晴天”代表顺境，那么“雨天”就代表逆境。每个人都喜欢“晴天”，但“雨天”却总不可避免。雨天里，手里有伞的人方便继续赶路，逆境中，心中有“伞”的人可以继续生活的脚步。心中的“伞”就是坚强的心，就是坚强的意志品质。 　　坚强不是长大后突然学会的，而是人生在经历种种困难、危险、挫折、失败的进程中形成的。因此，美国幼教工作者认为，在幼儿阶段，老师就应该通过有意识的引导、教育、磨练，使幼儿逐渐学会如何面对困难、面对危险，为养成勇敢坚强的意志品质奠定坚实的基础[1]。美国幼儿园意志品质的培养主要围绕两个方面进行：一方面是勇敢教育，即遇到困难勇于坚持，面对危险保持清醒；另一方面是社会责任感的教育，也就是关爱别人、关爱社会，同情和帮助有困难的人。他们认为，坚强的品格需要巨大的精神力量支持，内心的爱是其力量之源。“勇敢+社会责任感”才是真正意义上的坚强品格。 　　 　　一、教育幼儿如何面对困难 　　 　　美国幼儿教育工作者认为，要让幼儿在日常生活的各种尝试中，学习各种方法，积累经验，进而养成勇于面对困难、坚持不懈战胜困难的良好品质。为此，幼儿园老师不仅注意在日常活动中鼓励幼儿的勇敢行为，还创编了许多与克服困难有关的游戏。通过游戏直观形象地告诉幼儿，遇到困难时，不要被其吓倒，而要开动脑筋，想方设法战胜它。一种方法不行，换另一种方法，一个人不行，就大家一起努力，直至取得最终胜利。例如，在做《大家推》游戏时，老师先让皮特一个人去推一个很重的大箱子，见皮特无论如何也推不动，老师就启发他想办法。皮特于是请来了小朋友们，在大家的共同努力下，最终解决了问题。通过给幼儿布置具有挑战性的任务，在幼儿遇到困难后启发他们去思考更有效的解决方法，鼓励他们不断尝试，这样做，可以帮助幼儿积累解决问题、战胜困难的经验。除了游戏之外，幼儿园老师还常常用讲故事的形式教育幼儿勇敢战胜困难。 　　“挫折教育”是培养幼儿坚强意志品质的重要内容之一，它总是与日常生活和教学活动紧密结合在一起的。当幼儿碰到挫折或失败时，老师注重鼓励幼儿坚持不懈，告诉他们失败后可以重新再来。例如，三岁的泰利在搭积木，积木突然倒塌了，泰利显得很失望，就用脚乱踢身旁的纸盒。老师看到了，走过去轻轻搂住泰利用鼓励的语气说：“泰利，你可以重新再搭一遍，只要坚持下去，你肯定能成功。”这样的话可以给幼儿自信，让幼儿有勇气面对失败，让幼儿懂得对待失败不应该生气、沮丧，而应继续坚持，重新再来。老师应该教会幼儿对他们自己说：“这次我失败了，但我还有机会。我一定能成功。” 　　 　　二、教育幼儿如何面对危险 　　 　　人在面对危险时会本能地产生恐惧，而坚强的人即使在恐惧时也能保持头脑清醒。困境中，头脑清醒的人有更多机会想出摆脱困境的方法。 　　研究表明，幼儿面对危险时理想的状态是：知道害怕，保持镇静，在最短的时间内做出合理的选择，机智地躲避危险[2]。实验证明，接受过锻炼的幼儿，在危险面前能够保持镇静，从而加大做出正确选择的几率。而受到过度保护，从未或很少体验恐惧的幼儿，一旦遇到危险，往往惊慌失措、无计可施。美国幼教工作者的具体做法是：让幼儿在老师的保护下经历一些危险。当幼儿面对危险感到害怕时，老师应及时安慰幼儿，这样做能增强幼儿大脑中相关神经通路的稳定性，“害怕一安慰一不害怕”，重复得多了，幼儿就能逐渐控制恐惧情绪。为此，他们会经常开展一些有关的游戏活动，为幼儿创造这样一种情境：危险一恐惧和慌乱一鼓励一平静一想出解决问题的办法，久而久之，幼儿就会获得这种行为模式，就有能力在危险时保持头脑清醒，最终想出解决的办法。 　　 　　三、给幼儿一颗充满爱的心 　　 　　“内心有爱的人才会是坚强的人”，这是美国教育者的观点。他们把培养幼儿对他人、对社会的爱作为教育的出发点，认为和爱心相结合的勇敢才是真正的勇敢，以爱作支撑的坚强才是持久的坚强[3]。因此，他们把爱心教育作为幼儿意志品质教育的一个重要方面。 　　他们认为，幼儿关爱他人的能力不是自发的，而是在与环境和他人的交往中逐渐养成的。这种能力最初产生于其他人对幼儿的关爱：母爱、父爱、手足之爱、亲人之爱、伙伴之爱、朋友之爱……在这些榜样的引导下，幼儿会感受到关爱的意义和重要，体会到关爱的伟大力量，并逐渐学着去关爱别人。幼儿园老师对幼儿的关爱，引导幼儿树立友爱的态度，帮助幼儿掌握恰当的表达爱的行为方式，会使幼儿感到安全、舒适、愉快，并自然地模仿老师去关爱别人。美国幼儿园培养幼儿爱心的最简单也是最有效的方法，就是教他们如何“随时随地做好事”。幼儿可以参加许多活动，如在厨房帮忙，帮助邻居打扫卫生，和家人参加有组织的社区服务活动，