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从学习动机谈提高成人学习能力的策略 　　摘要 学习动机作为成人非智力因素中的核心成分,直接影响和牵制其他非智力因素作用的发挥,因此从成人学习动机出发,讨论如何提高其学习能力是当前成人教学的关键问题。 　　关键词 成人;学习动机;学习能力 　　中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)27-0026-02 　　Study on Adult Learning Ability’s Improvement from Learning Motivation//Lv Jing, Wang Jing 　　Abstract Learning motivation, as the core of adults’ non-intellectual factors, affects and contains the display of other non-intellectual factors. Therefore, starting from adult learning motivation, to discuss how to improve adult learning ability is the key of current adult education. 　　Key words adult; learning motivation; learning ability 　　Author’s address 　　1 Institute of Modern Distance Education, Tongji University, Shanghai, 200092, China 　　2 Vocational Technical Education College, Tongji University, Shanghai, 200092, China 　　 　　1 多元化的学习动机 　　 　　综合博希尔等人对成人学习者的动机研究,成人的学习需要大致分为6种。1)职业发展的需要。大多数成人为了经得起信息化社会中人才激烈竞争的考验,在社会中占有一席有利之地而参与各种形式的学习。2)外部期望的需要。很多成人为了顺应他人要求、实现外部期望、赢得一定的社会地位和特殊待遇而参加学习。3)社会交往的需要。不少成人学习者将学习作为一种社会交往的需要,他们在学习中主动与教师和其他学习者增进认识、建立友谊,营建自己的社会关系圈。4)社会刺激的需要。还有一些人为了逃避或追求某种刺激,借助群体学习来获得心理上的宽慰。他们希望在与他人的共同学习中逃避烦恼,获得愉快的生活体验。5)服务于社会组织的需要。也有一些人是想提高社会活动能力以便更好地为社会、社区服务,同时得到人们的理解与尊重。6)认知兴趣的需要。也有相当一部分成人学习者是出于兴趣的考虑,他们学习是为了获取新知、增进技能、陶冶情操、充实自我。 　　在提出提高成人学习能力的建议之前,还有不得不提的2方面因素对成人学习有莫大的影响。1)成人学习者具有成熟的自我概念和清晰的元认知体验。他们对教师的依赖性低,有较强的主体意识和责任感,希望参与教学决策,也能利用自身较成熟的元认知能力来解决问题。2)成人学习者具有丰富的社会阅历和工作经验并构成其知识背景。他们善于利用自己的学习生活经验与新知识结合,进行更有效的有意义学习。 　　 　　2 提高成人学习能力的策略 　　 　　2.1 模拟组织机构,开展合作竞争的学习活动成人的学习动机多表现为外在的、功利性的。那么在成人教学中,教师就应该充分利用其外在动机的驱动性,模拟一个独立的组织机构,让其参与、扮演类生活现实的学习活动,让其自愿挑选角色,充分体验学习过程。在这种合作竞争的学习环境中,成人学习者以模拟的角色目标为动力,在角色扮演中学习,从而提高学习者运用知识和内化知识的效率。 　　2.2 尊重与理解,帮助成人建立学习自信成人在社会中扮演多种社会角色,导致继续学习的时间相对有限,加之感知觉能力、识记能力有衰退的趋势,因而相当一部分成人学习信心不足。要提高成人的学习信心,应注意2个方面:首先,要对成人富有耐心,多加尊重和信任;其次,要尽可能创造更多威胁性较低的学习机会,使其体验到学习的乐趣,以增加学习的兴趣和主动性,进而提高其学习能力。 　　2.3 识别兴趣点,选择性地教学成人对待学习有一定的“功利性”,常关注于他们认为有用的知识,对于自认为与工作、生活关系不大的内容兴趣不高。鉴于此,成人教育工作者在教学中应注意事物的意义与成人理性程度的一致性,贴近成人的实际生活,识别兴趣点,组织合适的学习内容并引导成人养成良好的学习习惯。 　　2.4 控制目标难度,保持适当的焦虑水平通常焦虑对学习活动产生不利