从新方案看思想政治理论课教育教学针对性和实效性.docVIP

从新方案看“思想政治理论课”教育教学的针对性和实效性 　　【摘要】本文是在“05”方案实施4年后，在调查研究的基础上，针对调查中反映出来的问题进行分析，并从改善课程设置和教师教育教学方面探讨了提高高校“思想政治理论课”教育教学的针对性和实效性，希望这些探讨对下一步进行相关改革能提供一定的依据。 　　【关键词】新方案思想政治理论课针对性实效性 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）02－0021－04 　　 　　按照《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案精神，从2006年秋季开始，全国高校将普遍实施思想政治理论课新课程方案。按照实施方案，大学4年制本科将开设《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》4门必修课，另外开设《当代世界经济与政治》、《形势与政策》等选修课。而专科学校则只开设《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2门必修课及《形势与政策》。如何实现新老方案平稳过渡，如何增强“思想政治理论课”教育教学的针对性和实效性，在经过4年实践后，我们在对我校学生调查的基础上寻找相应的解决措施。 　　一 本次调查情况介绍 　　1．调查目的 　　此次调查是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，针对我校“思想政治理论课”教育教学工作的现状和其存在的问题及如何实施新方案而开展进行的，目的是为下一步进行相关改革提供政策依据，调查者本着积极参与教学改革与学校发展的态度，如实反映真实状况。 　　2．调查方法 　　本次调查活动采用的调查方法主要有两种：座谈会讨论法和问卷调查法。 　　（1）座谈会讨论法。座谈会就是调查会，它是一种无结构式集体访问，即将调查对象集中起来进行共同讨论。座谈会要求访谈过程不仅是调查者与被调查者的互动过程，也是调查对象之间的互动过程。本次调查活动运用这一调查方法，利用思想政治理论课教师熟练的访谈技巧及组织会议的能力，目的在于进一步获得真实的材料。 　　（2）问卷调查法。问卷是现代调查中最广泛使用的一种资料、数据的收集方法。作为搜集资料的一种工具，本次问卷目的在于测量不同学科、不同年级的大学生对待“思想政治理论课”的学习态度以及对教学效果的评价。 　　本次问卷采取随机抽样的方式进行调查，于2010年12月中旬对全校一年级共38个班全部发出问卷调查，让被调查者对事先设计好的调查试卷作出回答，并且在整个调查过程中，所有调查员都严格按问卷要求操作，不给被调查者带来任何压力或作出启示性的解释与回答，完全按调查者自己意愿填写回答。每班10份，共计发出380份，收回373份，其中无效份数为7份，即对有效的366份进行分析和总结。 　　3．调查结果 　　通过对问卷调查获得的数据、资料以及座谈会讨论反馈的信息、资料进行整理、分析、研究，得出了本次调查的结果，即绝大多数的学生对我校的“思想政治理论课”教学现状赞誉有加，持积极肯定态度，当然在具体的教学实践环节中，有些方面仍须进一步完善提高。 　　二 调查结果分析 　　本次调查通过与教师、学生的座谈和对学生进行问卷调查等方式，对我校“思想政治理论课”教学的现状进行总结与分析，以求为“思想政治理论课”教学改革提供依据，结果显示，“思想政治理论课”教学工作总的来说是令人满意的，取得的成绩是有目共睹的，得到了广大教师和学生的一致好评，但是我们调查的最终目的并不是为了得到肯定和赞扬，而是发现问题、解决问题，使我校“思想政治理论课”教学工作向更健康的方向发展。本次调查也发现了“思想政治理论课”教学工作中还存在着问题与不足。以下就相关内容进行分析和总结。 　　1．成绩主要表现的几个方面 　　（1）总体效果良好。学生对“思想政治理论课”教学的总体评价是好的，调查问卷中有90%的学生认为通过“思想政治理论课”的学习“将会有很大帮助”或“有一定帮助”，肯定“思想政治理论课”学习对自己是有用的。总的来说学生对开设“思想政治理论课”是持支持态度的（以前的调查，对开设《法律基础》课的支持度最高，有85.8%的学生认为很有必要或有必要，其次是《邓小平理论和“三个代表”重要思想》69.5%，《马克思主义哲学》68.4%，《毛泽东思想概论》64.0%，《思想道德修养》65.7%）。现在的调查显示：《思想道德修养与法律基础》选择“受益匪浅”的占45%，选择“收获一般”的约占50%，两者合计约占95%。《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》选择“受益匪浅”的约占52%，选择“收获一般”的约占39%，两者合计91%。总的来说学生对《基础》和《概论》课的支持度都在90%左右，学生都