从新精神分析理论看农村留守儿童教育问题.docVIP

从新精神分析理论看农村留守儿童的教育问题 　　留守儿童，被定义为父母方或双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁以下的儿童。留守儿童是我国社会转型期出现的特殊弱势群体，他们的父母外出经商、务工，把他们留在原住地交给其祖辈或其他亲戚照料。对于留守儿童来说，父母外出打工不仅对他们的物质生活产生了很大影响。也塑造了一个留守儿童特有的精神世界，往往会引发多种心理问题。一项研究表明，农村孩子的心理问题和行为问题比例高达19.8％，远高于城市孩子的8％。农村留守儿童的教育问题已经引起社会的高度重视。它不仅关系到未成年人的健康成长，也是构建和谐社会的关键因素。 　　留守儿童父母外出务工使儿童与父母被时间和空间的距离隔离在两个不同的生活世界里，他们之间无法进行直接的互动，儿童的早期家庭教育缺位。而儿童时期正是一个人生理和心理发生转变和逐渐走向成熟的时期。在心理学界，有不少心理学家的心理发展理论都提到儿童早期经验的重要性。新精神分析学者在Freud关于早期经验思想的基础上，纷纷提出自己的理论，使早期经验的内涵更加深化。 　　 　　一、新精神分析关于早期经验的思想 　　 　　新精神分析理论关于早期经验的思想突破了Freud以性欲为中心的理论，强调了儿童早期的家庭环境、父母的教养方式以及建立恰当亲子关系的重要性。 　　Erikson把人的心理发展分为八个阶段，每一阶段都是由一对冲突或者两极对立所组成，形成一种危机。它的积极解决就能增强自我，人格就得到健康发展，有利于个人对环境的适应；它的消极解决则会削弱自我，就会使人格不健全，阻碍个人对环境的适应。而且，前一阶段危机的积极解决，会扩大后一阶段危机积极解决的可能性。如果在前三个阶段儿童的需要没有满足，儿童就会形成基本不信任感，阻碍自主性和主动性的发展。大大增加今后适应不良的可能性。 　　Horney认为社会文化中的矛盾倾向是通过个体早期的人际关系，尤其是亲子关系而对个体产生影响的，这样个体早期亲子关系的优劣成了基本焦虑是否产生的决定因素。在她看来，如果亲子关系是积极的，父母能给予真正的温暖和爱，那么儿童就易得到正常的发展。反之如果儿童没有得到真正的温暖和爱，安全感就会受到威胁，并产生对父母的敌意，Horney称之为基本敌意。但由于其弱小，在身心两方面尚赖父母满足，并出于对父母的惧怕，出于对失去父母之爱的惧怕，以及为避免愧疚感，儿童就会压抑基本敌意，而对基本敌意的压抑则导致基本焦虑。基本焦虑与基本敌意交织在一起，成为产生神经症的温床。Horney认为精神病的根源可以在亲子关系中找到其源头。 　　Sullivan认为人格是重复的人际情境的相对持久的模式，而母亲哺育婴儿是最初的人际情境。婴儿生理需要的满足和安全感的获得有赖于母亲的行为和态度，婴儿对其非常敏感。如果母亲的养育和爱抚能带来满足和安全感，婴儿就会产生好妈妈的意象。否则，婴儿就会产生焦虑，产生坏妈妈的意象。这种意象会泛化到其他人身上，使儿童对建立其他人际关系充满焦虑、戒备和怀疑。同时由于自我的人格化是从重要他人的反应中逐步建立的，母亲无疑是最初的重要他人，受母亲赞许的行为就被自我接受而形成“好我”，被反对的行为就自我禁止而形成“坏我”。好我和坏我的心理组织即是个人的自我系统。 　　综合以上分析可以看出，新精神分析学者各自的理论尽管存在一些差异，但他们都强调早期经验的重要性，并认为早期生活经验将会对儿童的一生产生重要的影响。他们认为儿童“焦虑”情绪等不良心理最初的产生来自于父母尤其是母亲与儿童的亲子关系失当，而且这种负面的情绪状态会对儿童心理发展产生不良的影响。 　　 　　二、新精神分析理论对留守儿童教育问题的启示 　　 　　从新精神分析学者的理论可以看出，儿童的早期经验的确不容忽视。幼年时期父母在儿童的心理发展中起着重要的作用，甚至会对儿童以后人生的发展有着深远的影响。而对于农村留守儿童来说，父母外出务工造成了儿童家庭成长环境的不完整。亲子长期处于分离的状态。尽管在外务工的父母有些时候也会回家，但是亲子相处的时间非常短暂。父母无论在生活上还是在精神上，都无法给予自己的孩子足够的照料。这些留守儿童成为出现心理、行为问题的高发群体。我们应对这些孩子的教育问题给予足够的重视，设法改善或者弥补早期教育的缺失，使他们体验到关怀与爱，能够健康成长。 　　 　　(一)、父母要负起责任 　　家庭是孩子成长的一所学校，父母是孩子的第一任老师。身为父母有责任为孩子提供良好生活条件的同时给予他们必要的关爱和教育，使他们能够健康成长。如果有可能，在孩子幼小的阶段不要长期外出，特别是在孩子发展的关键期尽可能和孩子生活在一起。如果出于生活所迫不得不抛家别子、背井离乡漂泊在外，那么父母应该尽可能地采取