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从物理问题的定性分析培养学生的思维能力 　　物理学是一门实验科学，在物理学的实验测量中数据越精确越好，物理学科的数学化程度越高其理论就越完善；也正是由于物理科学的数学化，使其得到迅速的发展。但在进行定量分析的同时不能丢掉定性分析，运用定性分析的方法，往往也可以取得事半功倍的效果。本文主要探讨如何从物理问题的定性分析培养学生的思维能力。 　　 　　运用模糊概念解答问题 　　 　　在物理学中所涉及的模糊概念有大、小、大于、小于、快、慢、强、弱等，它们本身没有确定的数量界限，只是在不同事物的相对比较中才体现出意义。如果不是追求物理量的精确性，而只是以确定有关物理量的相对地位为目的，则完全可以运用模糊概念。模糊概念的运用是定性分析的基本特点，它使许多问题的解决显得简便而灵活。 　　例1 如图1所示，三个完全相同的金属小球a、b、c位于等边三角形的三个顶点上。a和c带正电，b带负电，a所带电量的大小比b的小。已知c受到a和b的静电力的合力可用图中四条有向线段中的一条来表示，它应是() 　　Ａ Ｆ１Ｂ Ｆ２Ｃ Ｆ３Ｄ Ｆ４ 　　解析 该题主要考查库仑定律和力的合成两个知识点，但如果应用库仑定律列式进行推导比较麻烦。因为题目不要求计算出合力的大小，只要判断合力的大致方向就可以了。可以这样模糊判断：a和c带正电，相互之间是排斥力，b带负电，b和c之间是吸引力，则Ｆ１和Ｆ２有可能；而a所带电量的大小比b的小，即排斥力小于吸引力，则合力必然偏向吸引力一边。所以B答案正确。 　　 　　运用图象解答问题 　　 　　图象解答法是物理学中定性（或定量）分析的重要方法，在问题中利用图象进行分析，比用数学推导更简捷、更直观。 　　例2 一物体由A点出发，沿直线AB运动。开始是以加速度A作匀加速运动，接着以加速度A′作减速运动，达到B点恰好停止。已知AB间的距离为s，试证明物体运动的时间为。 　　该题如果用数学方法解，要列如下方程组： 　　 　　解此方程组比较麻烦，如果用图象来进行解答，作图2所示v-t图。图中的v为最大速度，tA为加速运动的时间，tA―t为减速运动的时间。由图象可知：问题在时间tA内完成的位移为：，加速度的大小为：和。则有，代入中就得到：。 　　 　　运用特殊值解答问题 　　 　　在解答物理问题时，往往运用极端值来进行定性分析，可以迅速地了解事物的特征和变化规律，从而把握事物的本质特点。 　　例3 如图3所示，一个质量为m带电量为q的粒子，垂直磁场方向从P点射入磁感应强度为B的匀强磁场中，途经Q点，PQ的连线与入射方向的夹角为α，求粒子从P到Q经历的时间是多少？ 　　解析 题目所给的条件中的夹角α没有具体数值，解答这个问题一般要依据PQ弧所对的圆心角来求解。圆心角是弦切角的两倍，这是数学原理，用得很少。若是将条件进行变换，设α为某一确定的特殊值，如α=π/2，即把Q点变换到Q′点，则很快得到结果。因为从P到Q′粒子经历的时间为半个周期：=，则粒子转过α所经历的时间为。 　　 　　运用对称性解答问题 　　 　　很多物理问题具有对称性，只要找到对称性的关系，就能够轻而易举地进行解答。 　　例4 如图4所示，用均匀导线做成的正方形闭合线框ABcd，每边长为8.0 cm，每边的电阻为0.010 Ω，把线框放在磁感应强度B=0.050 T的匀强磁场中，并使它绕轴OO′以ω=100s-1的角速度旋转，旋转方向如图所示。已知轴OO′在在线框平面内，并垂直于B，dO=3OA，O′c=3O′B，e、f分别为AB和cd的中点。求当线框平面转动到与B平行的瞬间，e、f两点间的电势差。 　　解析 该题若列式推导则很繁难。闭合电路ABcd中产生的总电动势等于电路上的电势降落。由于e、f分别为AB和cd的中点，以e、f为界，上下两部分对称。所以在Adef一段电路上产生的电动势等于总电动势的一半，电阻也等于总电阻的一半，电势降落在数值上也等于总电势降落的一半。于是，在这段电路里，电势的升高正好等于电势的降落。因此可以判定，e、f两点间的电势差为零。 　　 　　运用类比的方法解答问题 　　 　　类比是根据两事物的一部分相似的特性，而推出另一部分特性也可能相似的方法。利用类比可以将已知事物的特性推导到未知事物上。所以它是定性分析的一种有效方法。 　　例5 如图5所示，为了测量凹透镜凹面的半径R，用一个半径为r的光滑玻璃球放到凹面内做振幅很小的振动。经测量，小球完成N 次全振动所用时间为t秒，则此凹透镜的凹面半径为多少？（重力加速度为g） 　　解析 本题看起来条件不够，好像小球的振动与凹透镜的半径无关，如果不进行特殊处理无法进行解答。如果将该问题类比成一个单摆问题就简单了，小球在凹透镜内的振动就相当一个单摆在