五种神秘武器提升学生创新思维能力.docVIP

五种“神秘武器”提升学生的创新思维能力 　　“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 　　创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。深化教育改革，培养创新型人才，成为教育研究的时代课题。 　　因此在当前积极推行的学校素质教育中，我在教学中特别注重于提升学生的创新思维能力，不仅取得了较好的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学分析问题，为他们以后发展成为创新型人才奠定了科学的思想基础。根据以往的经验和最近的探索，我总结提炼出五种“秘密武器”来提升学生的创新思维能力： 　　第一种武器: 创设学习环境，激发学生的创新能力。 　　课堂教学是获取知识和技能的主要渠道，也是培养学生独立思考和创新精神的摇篮。 　　情境创设在是教师有意识利用环境、情感、艺术等因素来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度滴发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中，为激发学生创造性思维创造有利的条件。 　　第二种武器:推行合作学习，培养学生的创新精神。 　　合作式学习方式有助于培养学生的创新精神。所谓合作学习，是以生生互动为主要特征的学习方式，在合作学习中学生们通过相互交流与合作、互学、互助等方式进行学习，利于促进学习主动参与学习活动。在操作性极强的计算机教学中运用这种学习方式，我认为应注意以下三点： 　　1.小组分配的平衡性 　　合作是为了创造良性的竞争环境以达到共同提高目的。这就要求组与组之间的实力水平应该是相对平衡的，这是小组活动的前提。要实现分配的平衡，应从三个方面入手：知识水平、能力素质和性格特征。 　　2.小组活动的适时性 　　小组只有在恰当的时候活动，才能发挥它的作用，这是小组活动的关键。我坚持三点：一是不到学生非想讨论不可的地步不活动；二是所要解决的问题难度过高或过低时不活动；三是解决结论单一的问题时不活动。 　　如在PowerPoint的学习中，有这样一个问题：如何结束放映？很明显，方法有四：一是利用放映窗口快捷菜单，二是利用文字超链接，三是利用按钮超链接，四是利用ESC键。只要学生基础知识扎实，平时注意观察，再结合小组成员的智慧，这几种方法都能想出来。这时，就把问题变换一下：结束放映的方法有几种？再进行小组活动，并对活动情况较好的小组进行奖励。既达到了预期的教学目标，又活跃了课堂气氛，更重要的是激发起了学生求知的欲望。 　　3.信息反馈的及时性 　　这是小组活动的保障。反馈的形式是多样的，如书面文字、集体交流、个别交流等等；反馈的内容是多层面的，可以是一套完整有序的操作过程，也可以是一个与从不同的作业效果，甚至可以是一点瞬间即逝的意外发现。 　　在初中信息技术中运用合作学习方式，通过学生合作的形式，将学习过程置于多向交流中，让学生在民主融洽的氛围里放飞不羁的思维，在认同、碰撞、吸纳、排斥中迸发出创新的火花。 　　第三种武器:加强自主学习，发挥学生的主体性和创新性。 　　主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。 　　如：我在PowerPoint 幻灯片制作教学中，把简单的电子文稿的演示逐渐转入电子动画的创作，让学生结合自己学过的电子绘画,电子音乐进行创作，运用多种电教手段充分发挥他们的想象力，定期为学生们展示他们的动画作品，从而提高他们的创作热情和学习兴趣。 　　再如：我把简单易学的电脑图片处理软件和传统的摄影相结合，开设电脑摄影课外兴趣小组，把电脑引入摄影的后期制作，对照片进行再加工，结果学生创作出生动活泼的电脑作品，有时能把自己的照片处理成明星照，这些都极大的提高了学生学习电脑的积极性。激发了他们的创新精神。 　　第四种武器:创造思维新视角，发展学生的创新思维能力。 　　发挥知识的智力因素，做到发散思维与收敛思维的辨证统一，有利于发展学生的创新思维能力。发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。为走出传统教学中“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练”的泥滩，教师应转变教学观念，砸碎应试教育的模式和框架，克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。发散思维虽然能够提供有价值的重要设想，但其成果必须严格验证。