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从问卷调查结果探讨有机化学教学质量的提高途径 　　摘 要：通过问卷调查探讨了有机化学教学方法的改进，并且以有机化学教学内容为实例讲解了模型教学法、启发教学法，归纳教学法在大学有机化学教学中的应用。 　　关键词：有机化学 问卷调查 教学方法 提高途径 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（b）-0164-02 　　有机化学是应用化学专业，生物技术专业，化学分析检验专业等的一门重要专业基础课，是研究有机化合物的组成、结构、性质及其变化规律和合成方法的科学。它与化学的其它分支是互相联系、互相渗透、互相促进的，所以无论从事化学中的哪一个领域的工作，都必须具备有机化学基础知识。通过该课程学习可使学生掌握有机化学的一些基础知识，培养学生的分析问题、解决问题的能力，并为后续课程如《有机化学品工艺》，《精细化工合成》，《生化产品检测与分析》等打好基础。为了进一步搞好教学，真正实现该校培养实用型人才的教学目标，明确教学改革方向，笔者对该校已学过这门课程的在校学生和部分有实际工作经验的毕业生进行了问卷调查，直接听取了他们的反馈意见。 　　1 调查对象与方法 　　本次调查对象限于该校应用化学专业2012级和2013级学生80人，2013级生物技术专业31人，以及2009级毕业生15人，共计126人。 　　调查采取无记名问卷方式，在教师的指导下由学生当场填写。共发出问卷126份，收回125份，回收率为99.2%。数据分析由计算机处理。 　　2 内容与结果 　　（1）在回答“有机化学理论课学时安排是否合适”时，有23.7%的学生认为较多，18.4%的学生认为较少，57.9%的学生认为合适。 　　（2）在回答“有机化学实验课学时安排是否合适”时，有2.6%的学生认为较多，66.1%的学生认为较少，31.3%的学生认为合适。 　　（3）在回答“做有机化学实验的目的”时，有25.8%学生是为了考试成绩，有63.7%的学生为了提高自己的动手能力，加深对理论知识的理解，有10.5%的学生是因为对实验课更感兴趣。 　　（4）在回答“应加强哪些章节的教学”时，需加强的教学内容有：环烷烃的结构和性质（64.8%），对应异构（80.1%），不需要加强的有：烷烃（93.4%），烯烃（85.8%），碳水化合物（72.6%）。 　　（5）在回答“影响你上课注意力的因素”时41.1%的学生认为主要在于教师的教学方式，20%的学生认为主要因素是课堂气氛，38.9%的学生认为化学反应繁而多，理论知识枯燥难懂。 　　（6）在回答“影响你有机化学学习成绩的最大因素”时理论部分太深太枯燥让人失去兴趣，15.3%的学生认为与教师的教学水平有关，65.2%的学生认为与自己是否努力有关。 　　3 讨论 　　3.1 加强实践教学，已成为同学们的共识 　　调查表明，57.9%的学生认为理论课的教学课时数合适，而对于实验课时的安排，66.1%的学生认为实验课的时数安排较少。可见加强实践是学生们的共同愿望，虽然本课程的实验课学时安排已经占理论课学时的38%，显然还远远没有达到学生的要求，另一方面也说明与理论知识的学习相比，实验更能激发他们的好奇心和对知识的探索欲;在回答做有机化学实验的目的时，虽然63.7%的学生是为了提高自己的动手能力 同时使实践和理论相结合，但有25.8%的学生是为了考试成绩，可见一部分学生做实验的目的不是很明确;针对这些问题，首先我院应该加大有机化学实验的教学学时，再次要改进实验教学过程，使学生不单纯为了成绩而实验，重视课前预习，通过预习先让学生认真理解实验原理，弄清操作步骤和和注意事项，写出简明扼要的预习报告，然后才能进入实验室;实验过程中如果发现实验现象和理论不符合，应该先尊重实验事实，并认真分析和检查原因，有疑问时力争学生自己解决问题，实在不明白可以询问老师，培养学生自己独立思考，分析问题，解决问题和创新能力;最后有些学生对实验课不重视，认为来了实验室，交了实验报告就可以合格了，针对这种情况，要增加具体相应的考核方法，以提高学生的实际操作能力。 　　3.2 改革教学模式，提高教学效率 　　从标题2内容与结果（4）中我们可以知道学生对环烷烃及对映异构章节的内容掌握的不好，需要加强教学，我们知道环烷烃重点和难点主要在于环己烷的结构以及它的构象，而对映异构是属于立体化学的基础，这些都比较抽象，对于学生理解起来比较困难，因此我们要选择适合学生的教学方法，提高课堂授课效果，从标题2内容与结果（6）中我们也看到学生上课注意力之所以不集中一个重要的原因就是教师的教学方法;学生的学习过程不是被动的消极的接受过程，而是积极能动的认识过程和发展过程，应避免注入式授课的机械式学习，应采用各种方