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基于师生互动的小学英语课堂提问话语分析 论文题目：基于师生互动的小学英语课堂提问话语分析 区县： 秀山县 学校： 清溪场镇中心校 姓名： 刘海英 学段： 小学 基于师生互动的小学英语课堂提问话语分析 清溪场镇中心校 刘海英 【摘要】 在送课下乡的小学英语国培学习中，本人就张咏柳老师的一堂研讨课作为观察对象，从课堂的热身——呈现——拓展环节的课堂提问为观察点，来分析这堂课的优点，与大家共同探讨课堂提问中学习策略的有效运用。 【关键词】小学英语课堂 提问话语分析 热身 呈现 拓展 提问的策略 英语教师课堂话语是英语教师在组织和实施英语课堂教学时产生的话语，其中主要是英语，也包括母语（如汉语）。教师话语是教师实施课堂教学的主要手段和媒介，同时也反映课堂教学过程和方法。教师的课堂话语在一定程度上反映了教师的基本素养，反映了教师的教育教学理念，反映了教师专业发展的过程（程晓堂，2009）。本文就2015年秀山小学英语国培送教下乡的一节研讨课为实例，来分析小学英语教学中师生互动的课堂话语。下面案例中用的是张咏柳老师上的重大版六年级上册Unit 4 Around Our City Lesson 1 第一课时的内容作为研究对象，从课堂师生互动的角度对张咏柳老师的课堂实录进行话语分析，希望能给小学英语教师合理利用师生互动的课堂话语策略提供借鉴。 从师生互动角度的课堂提问方面来观察分析教师课堂话语。在这堂课中，师生互动达到121次之多。其中，教师对全班学生的问答互动62次，教师和学生一对一的问答练习13次，学生与学生之间的小组问答练习3次，包括小组活动和小组之间的问答练习，在实际运用与拓展练习时，学生与听课教师的互动有44次，学生一直十分的活跃。笔者从师生互动角度的课堂提问话语来具体地阐述这堂课的闪光之处。 热身环节师生互动的课堂话语分析 小学英语课堂热身环节教师认识学生过程通常包括“问候、TPR活动、导入新课”等活动，本文按照这三项教学活动剪辑张咏柳老师执教的Around Our City课堂实录。 【教学实录1】 师生问候、TPR活动和导入新课 T：(面带微笑的)Hello, boys and girls. Ss: Hello! T: OK, Do you know me ? My English name is Leah. You can call me _____? Ss: Hello, Leah. T: Good morning ,everyone. Ss: Good morning, Leah. T: Oh, thank you. Can I help you? Is it cold today? Ss: Yes! T: Before class , Let’s do some exercise . Every body stand up, stand up ,please. Yes! Yes! (教师比起大拇指Shhhh  (教师示意学生保持安静) Every body ， follow me ,please. (教师一边说，一边做动作) Go to, go to, go to the beach Ss:(学生一边跟教师做动作，一边说) Go to ,go to ,go to the beach. T: Yes ! Yes ! Come on! Come on! Go to, go to, go to the beach. Ss: (学生一边说，一边大方地做动作。) Go to, go to, go to the beach. T:(指着一个做的很好的男孩说) Good boy! (PPT出示下一张图片farm) Come on, come on ! (教师这次只做动作，不出声音) Ss:（学生看着图片，一边说，一边继续做动作） Go to, go to, go to the farm. T: Go on, not to stop ! （教师示意学生继续说，不要停下来） （教师用PPT依次呈现图片farm、park、woods、school.） Ss: Go to, go to, go to the farm. Go to ,go to, go to the park. Go to , go to, go to the woods. Go to ,go to, go to the school. T: Stop. Go to, go to, go to school. (教师读出正确的句子) Go to, go to, one two go!（教师发出口令，继续读） Ss: Go to, go to, go to the school. T : No!