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加强高校会计人才培养与建设研究 　　摘要：现行的高校会计专业人才培养模式并不能充分达到社会对应用型会计人才的要求。因此，合理的构建会计专业人才培养途径已成为各高校会计人才教学的重要内容。文章针对我国各高校目前会计专业人才培养模式的状况及存在的问题，结合会计应用型人才建设的重要性，提出会计专业应用型人才的培养新途径、改进的措施及建议，以期更好地培养高质量、高素养的综合性应用人才。 　　关键词：高校；会计专业人才；应用型；培养；途径 　　随着我国市场经济的逐步发展，会计专业已受到国家和社会各界的广泛关注。目前我国已明确把会计人才作为经济社会发展重点领域的急需紧缺专门人才，这对会计专业的人才培养提出了很高的要求。长久以来，我国各高校对会计专业人才培养以研究型人才为目标，尽管在逐渐的向应用型人才培养规划发展，但目前企事业单位对实践能力强的应用型会计人才产生了大量的需求，无疑使高校会计专业人才培养与社会会计人才需求相分离。 　　一、高校会计专业人才培养模式现状 　　（一）课程考核安排重理论轻实践 　　一方面，如今，我国各高校将学生的英语、计算机通过率等作为学校间教学水平比较的一个重要指标。安排了大量的公共必修课程，占用了学生大部分的时间和精力，使他们忽略了对专业课的学习。另一方面，大多数高校对实践课的考核制度很松懈，甚至有的高校直接将一些实践类课程设置为考察课，导致学生的重视程度降低，学习兴趣也随之下降。另外，教师在检查实践作业时，检查步骤不够严谨，没有建立规范的评分标准，误导了学生对实践课重要程度的认识。会计专业的技术性强调的是：“用什么，学什么”，理论教学的目的是为技能教学提供理论基础，以够用为度。调查显示，大多数高校会计专业课程设置以理论性课程为主，实践性课程为辅，并且，前几个学期的课程主体是理论课，实践课在最后一个学期集中进行。这种课程内容结构的组合，严重的制约了学生会计实践能力的提高，不能满足会计技能型人才发展的需要，不能培养出符合现代市场经济要求的应用型会计人才。 　　（二）教学方法和手段缺乏创新 　　会计学科作为一门应用型技能化专业，其课程的主体应是技能训练，但目前大部分高校在课堂教学上仍延续着传统的讲授模式，教师虽然完成了理论知识的传授，却完全忽视了教会学生运用知识的能力，使学生们很难对企事业单位的会计运行有较好的认识。即使有实践课时，一般都是教师利用会计凭证、账簿等演示指导，学生按照教师的示范，亲手进行会计实务一系列的操作。这种实训方法虽然可以使大部分学生初步掌握会计业务的操作方法，但容易致使学生只是照猫画虎的操作，却没有完全理解会计业务操作过程的具体内涵。这样，一旦脱离教师的指导，独立完成会计业务将会无从下手，不利于培养学生遇到问题分析与解决的能力。另外，在会计专业本科教学中存在各大高校毕业的硕士或博士，虽然他们的研究水平较高，却没有实地的工作经验和动手能力，几乎不能把会计的理论知识与企事业单位的会计实务很好结合起来。从而引起课上空洞说教，理论与实践相脱节的现象，直接影响到学生实践课程的质量。 　　（三）学生实训平台落后实践能力无法提高 　　多数高校由于受经费限制，在会计实验室设置上无法达到实践要求，一些高校的实验室根本没有配置完整的财会模拟系统而形同摆设。实际中的经济环境在不断地发生变化，但现存实践平台却没有及时更新改造，根本无法达到实验室的仿真效果。一部分高校即使设置实践模拟课程，模拟企事业单位的真实情景，但通常教材课程的设置只能使学生们对企事业的某一时期发生的经济业务进行处理，相关的单据凭证直接由教材提供，学生只是按要求裁剪操作，根本没有进行各个特设岗位间的传递。如此粗略的实践训练，不能全面的反映实际会计业务中复杂多样的经济问题，更无法有效地提高学生综合运用会计知识解决实际问题的能力，当学生正式踏入工作岗位时，面临千变万化的经济情况是不能合理的作出判断进行解决的。此外，会计知识是日新月异的，许多高校编写的实验教材内容却狭窄陈旧，落后于实际的企事业单位财务，更新速度明显跟不上会计学的发展，很难达到起初设计会计实践平台提高学生财会技能的初衷。 　　二、提高会计专业人才质量的重要性 　　会计人才在我国人才资源中扮演着不可或缺的重要角色，为推动经济社会的发展提供了人才保障。加强高校会计专业人才建设，使我国从一个会计人才大国尽快向会计人才强国迈进，对于推动我国会计发展，促进社会经济发展、加快我国会计人才的国际化水平具有重大的意义。 　　（一）人才培养是我国会计发展的基石 　　加强我国各高校会计专业人才培养是我国会计事业发展的基石。当今世界，随着经济社会的持续快速发展，以经济为基础、科技为先导的综合国力竞争日益激烈，这对我国会计专业人员的质量要求越来越高。只有从基础抓起，加强高校会计专业人才建