中职生心理疏导与yu教育.ppt

中职生心理疏导与教育;课程主张： ——在一场暴风雨到来之时，一个没有丰富经验的水手掌舵的小船，很可能最先被风浪打翻。;课程纲要; 根源：感觉自己的生活出了问题。现在想起来那种感觉依旧冰彻透骨。“同学都在人生的舞台上创造，我却充当了人生的看客。” 那感觉让我几近绝望。 ★诱因：学生的麻木让我心痛。; 心理学改变了我，也改造了我的生活。;我的经历对大家的一点启示：;;;; 一个既属高中阶段又不同于普高学生的特殊群体; 一个既属高中阶段又不同于普高学生的特殊群体;中职生心理问题的特点;2.很多学生的心理问题属于情境性的;;我们需要思考一个问题;;问题的另一面（本质）;;什么是突发事件;突发事件的类型;本课程中的“学生突发事件”;;案例1;中职生及家长带着较大的精神压力;分析;中职学生的职业生涯规划;启示之一; 某中职生，学习成绩不好，上课说话，时常上网打游戏。 学校组织网瘾危害的各种教育活动，这个学生就是不听。;; 什么样的学生会持续不断的玩游戏？;●过剩的精力需要释放，并且不再愿意去寻找新的追求； ●●上瘾行为会给人一种忘我与放松，对现实 的解离，对内心焦虑与愤怒的处理，这是 继发的心理获利。;对学生网络使用的教育;第一、网瘾背后的心理依赖。 网瘾只是表象，它的背后是一个人深层次的心理问题。 ; 第二、精神分析理论认为—— 所有的成瘾都表现为过度的依赖。对什么依赖、上什么瘾，往往能看出一个人的内心需要什么。 ;网络聊天依赖;第三、上网成瘾是一种自虐 很多人的上网成瘾背后，自虐中隐含着很多对他人的愤怒。;网瘾的家庭策略——营造良好的家庭氛围，以身作则，养成良好的习惯和民主作风。——融洽和改善亲子关系，改变教育方法，积极与孩子进行平等的交流沟通，给他们以精神上的关怀、理解，满足他们对爱的需求，从而减少上网的欲望。——积极支持孩子的正当要求和爱好。;1.尊重和接纳 2.帮助家长分析问题背后的家庭原因 3.让他知道老师很爱(关心）他 4.建议接受专业心理咨询与治疗; 某中职二年级女生，走马灯似地换男朋友。 老师、同学对其的指责。;; 中职生的恋爱，与成年人的恋爱，是一样的吗？;;;;;有位漂亮MM在华尔街富商云集的网站上发帖;一个华尔街金融家的回帖 ;1.简单的“财”“貌”交易是个糟糕的经营决策。;2.年薪过50万男人更易租赁你;启示之三;案例4;中职学校的育人任务大体分为;中职学生社会化技能——;启示之四;现实的困惑;现实的困惑; 上课时，某男生不断的讲话，被老师严厉批评。 该男生继续说话，气愤的老师动手打了学生一下，学生马上还手一拳打在老师的太阳穴上，老师倒地。;;;事件进展;;;;启示之五;思考——;案例6;专家会诊; 判断正常与异常心理活动的三项原则：;启示之六;教师需要掌握哪些心理学知识; 其次，和教育教学密切相关的三大心理学科; 再次，和教师自身发展相关的一些科目（如，研究方法类）。;;;;一个现象——;对学校学生教育工作的启示;尤为重要的是——; 按照知识的功能，教师的知识可分为四类：;其中——;相关调查表明——; 这种欠缺对今天的中职课程改革和教师发展会产生什么影响？; ;对教师本人的启示;掌握一点“心理硬币”;案例：一节心理课;心理课的操作要领; 2、重引导，不重教导。 心理教育主要应该是“非指示性的”，教师不应该对学生作强制的说理和武断的解释，必需的暗示、忠告、说服等“指示性”手段也只能最低限度地使用，即力求“随风潜入夜，润物细无声”。 顺其所思，予其所需，同其所感，引其所动，投其所好，扬其所长，助其所为，促其所成，有时要“反其所思”。; “导”的操作原则—— ●帮助发言学生澄清自己要表述的真实意义 ●引导学生考虑问题解决的可行性思路 ●不追究发言内容的错误，只注意问题解决的方向 ●多用鼓励性语词，避免批评与责难。; 3、重真话，不重有无错话。 信任使人感到安全，信任才能敞开心扉。说真话难免会有错话，但对学生在成长过程中出现的错话持一种宽容而积极的态度，可强化学生自我向善的意向与努力。 　 “我没有道德，只有爱。”(海灵格)。 ; 4、重氛围，不重理性探讨的完美。 心理课是建立在成员之间相互信任、