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初中化学教学课堂上提高教学有效性的策略分析 　　【摘要】随着我国教育事业的发展，初高中的化学教学课程施行了改革，在新课程的形势下，初中化学的教学有了新的要求，要求学生们在校期间全面发展，主要培养的是学生的学习兴趣和综合性的能力，让学生在学习的过程中能够提出问题和解决问题，在这种形式下对于初中化学教师也是一种挑战和机遇，本文从五个方面对于初中化学的教学有效性进行了探讨，旨在为广大的初中化学教师提高教学课堂的效率提供一些可行的建议。 　　【关键词】初中化学；教学课堂；有效性分析 　　初中化学的课堂教学效率主要是指在课堂教学要求下，初中化学教师采用灵活性科学性的教学方法，在化学课堂有限的时间内，体现出最佳的教学效果，最终实现新课程改革下初中化学的新要求，全面发展学生的综合能力。但是在当前的教育形式下，初中化学的课堂教学由于各方面因素的影响，导致了初中化学在学校以及学生中受重视的程度远远不够，学生学习的积极性不高，给初中化学教师在实施课堂教学中带来一定的困难，为了提高初中化学课堂教学的有效性，可以从以下五个方面入手： 　　一、更新教育理念，有效组织课堂教学 　　在育人之前，首先到做到以身作则，初中化学教师在这一方面要做到身体力行，及时的更新自己的教育理念，吸收最新的教育方法，在新课程改革标准下，初中化学教师应该改变以往的教育思想，在化学课堂的教学中适当的运用探究式、任务式的教学，通过情景教学方法，在化学课堂上创设一些问题情境，然后引导学生去思考，去发现问题，运用在课堂上学习到的化学知识去解决问题，让学生能够获得科学探究的方法，进一步掌握科学的学习方法。然后，初中化学教师需要转变学生的学习行为，要及时的对学生进行管理研究，重点在于学生去掌握科学的学习方法，在这个过程中，学生可以单独来完成教师布置的任务，也可以以小组的形式去完成，培养学生的团队意识。在新课程改革的形势下，教师培养学生的宗旨是培养学生的科学素养，将学生的发展放在教育的首位，在学科的教育中穿插人文教育，让学生能够在学生的过程中与生活联系起来，联系到化学学科的最新研究进展，整体提高学生的化学水平。 　　二、注重师生互动，活跃课堂教学气氛 　　初中化学的教学过程的参与者是教师和学生，所以在教学课堂上，不能像以往的教学模式中，教师起到了主导的地位，当前的教育要求的课堂上师生要互动，化学教师在化学课堂上主要是组织和引导学生进入到课堂的氛围中去，如果学生对化学课堂不产生兴趣，就不可能会出现课堂的高效率和高的教学质量。在初中化学课堂上，学生只有自己去动手和动脑，通过一些现象去发现问题，然后提出问题，再通过自己当前掌握的知识去解决问题，这样的状态下才能处于一种高效率的学生状态。从这个角度上来说，要想提高初中化学课堂的教学有效性，初中化学教师就需要在教学的过程中采取一些有效的方式，例如可以给学生猜一些化学谜语，玩一些化学游戏，给学生变一些化学魔术或者教师自己编一些化学相关的顺口溜等等，在初中化学课堂上，化学教师需要做一些试验来辅助教学，这个时候教师就可以邀请一些学生来协助自己完成试验，让学生能够感同身受，选择学生协助实验的时候，可以轮流选择，例如在讲解到氢气的可燃性这一部分内容时，需要进行辅助试验，这个时候，初中化学教师就可以邀请多个学生一起来进行，一个学生点燃不纯的氢气，一个学生点燃充满氢气的肥皂泡，一个学生去完成氢气纯度的检验，在做完这些之后，让这部分学生讲述自己的试验体会，然后让全部同学一起分享，讨论之间的异同。在这种形式下，学生能够自己参与进来，提高了学生学习化学的兴趣，同时化学教师需要注意让学生在课堂上保持轻松的心态，积极的去学习。 　　三、引导学生改变学习方式，提高课堂教学效率 　　初中化学教师在化学课堂教学的过程中，逐渐的引导学生改变自己的学习方式，探究式的学习方法是当前运用最多的一种学习方法，在化学学科上的应用就是：学生按照化学教师的指导，在现实生活中选取一个研究性主题，然后在化学课堂教学中创设出一个类似的情景模式，学生在这个过程中独立自主的去发现化学问题，然后根据问题展开相应的探索活动，例如进行相关实验，搜集相关的资料等等，最终解决这个问题。学生在学习的过程中采用这种学习方式，可以激发学习化学的兴趣，让学生们能够有独立思考和创新解决问题的能力，为学生的全面发展个个性培养提供了充足的空间。初中化学教师在课堂教学的过程中需要把更多创新的机会让给学生，对于相应的问题创设出对应的情景，对已一些学生独自一人不好解决的问题，可以策划为课堂活动，由学生之间组成小组去解决这个问题，学生在发现问题的时候，初中化学教师需要及时的去引导学生往正确的解题思路走，避免学生走弯路影响学习的积极性，这样一来，就可以提高初中化学课堂的教学有效性。 　　四、培养学生自学能力，提高课堂效