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初中技校生的课堂记律 　　摘 要：结合实际，针对初中技校生的课堂记律不好的原因及解决措施进行了探讨。 　　关键词：初中技校生；课堂记律；原因；解决方法 　　我校的学生有两个学历，一个是初中毕业，一个是高中毕业。一般来说，高中学生的自控能力较强，上课时能自觉遵守课堂纪律，即使听不懂或者没兴趣也不会说话。初中生就差多了，他们的控制能力较差，上课时间一长就厌烦，开始玩手机，没办法班主任收了学生手机，学生没手机玩也不好好听讲，一部分说话，一部分看课外书，还有一部分睡觉，听课的不超过个位数，教学效果很不理想，如何解决这个问题成为给初中班代课老师迫在眉睫的现实需要。我带的班就是一个初中班，因为学生不专心很头疼，后来经过我的长时间的观察和思考，通过坚持不懈的实验，终于找到了原因，并针对性的利用一些方法，有效地控制了课堂纪律，维持了良好的课堂气氛，保障了教学的正常进行。 　　原因一：老师上课缺乏吸引力，教学讲解缺乏逻辑性，不成体系。 　　我从前备课时不下多少功夫，只要求把本节内容、公式大概了解就行，没有吃透课本知识，对书本知识也就形不成一个逻辑严密的体系，自己就不是很理解课本，学生又能掌握多少呢？ 　　技校初中生是考不上高中才来读书的，本来基础就差，又没有一个好的学习习惯。到技校后上专业课很抽象，公式很多，学生理解比较困难，再加上学校实验室投资少，可供学生参观和动手的不多。这时专业课老师讲课一定要以能引起学生兴趣的原则进行授课，可我以前讲课时只注重把握教学进度，完成教学任务，很少讲知识的来龙去脉，从不考虑提高上课的趣味性，学生听起来不易理解，一点兴趣都没有，如同听天书，久而久之，学生就不愿意学习，厌学现象越来越严重。也就是说，学生厌学的一个很重要的原因是老师讲课不尽心。 　　解决方法： 　　（1）上课前应认真备课，搞清理论知识怎么来，到那去，要吃透课本内容，对知识的理解要高于课本。上课时要交代知识的来源，不能为完成教学进度精简内容，直接介绍公式，匆匆而过，学生接受不了。讲课时应多提问题，增加教学的趣味，培养学生自己动脑的好习惯。回答错的不批评，回答对的要表扬，培养一种学习轻松、有趣的氛围，时间长了学生就会越来越喜欢学习。备课时应多向其他老师请教，书本上有不会的先看参考书，参考书上没有上网查，网上没有应多向别人咨询，往往自己半天搞不明白的别的老师一句话就说透了，几个相邻专业老师互相交流，能取长补短。 　　（2）学生看课件比看课本简单、形象，能大大激发学生的学习兴趣。比如，关于设备如何工作，到现场看只能看外表。我的课件里有设备工作的动画展示，非常逼真，学生一看就能明白，大家还对设备工作提了很多问题，我引导学生找到答案，在这个过程中学生得到了自己找到答案的乐趣，学习气氛很浓，学习效果很好。在讲机械设备时应尽量多用课件授课。 　　（3）教学时间不把一节课的时间用完，老师从头讲到尾学生参与度很低，时间一长很容易厌倦。我后来吸取经验，课堂讲解35分钟，剩下的时间留给学生自己思考。学生用这10分钟消化本节课的内容，那些没有完全掌握的知识大家可以提出来，老师和学生共同思考，学生可以对老师的推导过程提出问题，老师进行解答。大家都找不到答案的问题可以留一点时间下节课再解决这个问题，在思考问题的过程中同学们感受到了学习的快乐，大家自然就没有心思去破坏课堂记律了。 　　原因二：初中学生控制能力很差。 　　初中学生控制能力很差，上课时间一长就会厌倦，然后就会交头接耳，看课外书或者干脆睡觉。学生控制能力差会使得他们只会关注自己感兴趣的东西，而不是专心听讲，他们最怕的就是动脑了。 　　解决方法： 　　控制能力不是生下来就有的，它是随着一个人的成长而慢慢培养起来的，一般来说，一个人越大，控制能力越强。控制能力还与每个人有关，同样年纪的人控制能力差别很悬殊，同样是初中生，有的学生就能专心听课，不管自己有没有兴趣。 　　控制能力它自己会增加，但速度很慢，有的人年纪很大了还控制不住自己，明明打麻将有害却一打一天，长时间不运动很多老人得了病。控制能力很重要，那么我们只能等它自己成长吗？其实控制能力也可以人为培养，控制能力的发展速度会远远超过自然速度，这不仅对初中生有很大用处，对每个人都用处不小。 　　要提高控制能力，关键要做到以下两点：一是要多思考。控制自己不是一件容易事，我本来想做一件我高兴做、愿意做的事，现在不得不做自己讨厌做的事，虽然对自己将来有用，也得给自己找一个理由。 　　思考是养成好习惯的先决条件。有了思考你不一定能养成好习惯，但你要养成一个好习惯一定得会思考问题。 　　原因三：课堂纪律的控制 　　初中班里有一少部分同学对学习有着很强的厌倦，你的课再容易理解他也不听，控制能力的养成、思考习惯的培养也不是一朝一夕就能见效的，他们没有