以听说促写作教学策略课堂实践研究.docVIP

以“听说促写作”教学策略的课堂实践研究 　　《基础教育课程改革纲要》指出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。学生有了主动参与的积极性,有了明确的英语学习动机,上课积极思考,能调动所有感官,通过动耳、动口、动手等外显的行为主动参与课堂教学,在英语课堂上能积极主动、愉快地把更多的时间投入到学习中,使思维达到最大限度的发展,从而促进学生的学习效果,提高教师的教学效果。本文就听说对写作的作用进行了研究。 　　 　　一、听说对写作的促进作用 　　 　　学生普通高中课程标准实验教科书英语必修5 教师教学用书PⅧ 对语言技能是这样描述的“听说读写四种技能是相辅相成,互相促进的”,“听说是读写的基础,而读写又有助于听说的巩固和提高”,“听和读是语言的接受技能,说和写是语言的生成技能。只有通过听读达到足够的语言输入量,学生才有可能通过说和写输出一定的语言信息量。”因此要解决学生的写作难问题,先要给他们进行足够的信息输入,也就是听。要扩充丰富学生的写作信息量,检查核对是否为有用信息,学生与学生之间就需要进行信息交换和交流,也就是说。 　　 　　二、以听说促写的教学实践案例及分析 　　 　　必修5第一单元的写作任务是介绍一位你佩服的