从吉林省四平市教育实践论特殊教育抓机遇,破难题.docVIP

从吉林省四平市教育实践论特殊教育的“抓机遇,破难题” 　　【摘 要】本文以对四平市特殊教育的发展为例，进行了实事求是的“基本情况作发展现状”“存在问题和原因分析”的研究阐述，并提出了切实可行的发展意见、建议，将对四平市特殊教育的发展有所裨益。 　　【关 键 词】特殊教育；破解难题；好、快发展 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）04-0124-03 　　我们国家一直在不断地加大对特殊教育的关注和支持力度，特殊教育伴随着新中国教育事业发展和进步与改革和创新的历史脚步而不断前行。作为一项神圣的事业，特殊教育在新中国建立后，尤其是改革开放以来，得到党和政府的高度重视，享受到一系列强有力的措施保障。在党的第十七次代表大会上，党中央把“关心特殊教育”掷地有声地写入到报告中，党的十八大又进一步提出要“支持特殊教育”，分量更重，力度更大，这充分体现出我党对特殊教育事业的高度重视，使特殊教育事业迎来了前所未有的发展机遇。从目前吉林省特殊教育发展现状看，要落后于省内普通教育水平，更远远落后于发达城市特殊教育水平。就四平市而言，特殊教育事业发展相对于长春、吉林等兄弟市（州）也较为滞后。 　　一、基本情况和发展现状 　　四平市下辖四县三区，其中除辽河农垦管理区没有特殊教育学校外，其它各地共有特殊教育学校8所，其中盲童学校1所，聋哑学校1所，培智学校2所，特殊教育学校（聋哑、培智）4所。从行业类别上看，全市特教学校现有三类（视障、听障、智障）残疾学生656人，其中高中阶段教育残疾（视障）学生192人；现有教职工337人，其中专任教师239人。近年来，四平市大力加强特殊教育事业发展，取得了可喜成绩。 　　1. 基础设施建设得到加强。四平市委、市政府历来重视特殊教育事业发展，特别是在2010年，四平市把聋哑学校的改、扩建列为为民办实事工程，积极筹措资金，大力加强特殊教育事业基础设施建设，在各方努力下，为四平市聋哑学校、公主岭市特殊教育学校、双辽市特殊教育学校、伊通县特殊教育学校、梨树特殊教育学校新建了教学楼，总面积达19600平方米（四平市聋哑学校3600平方米、公主岭市特殊教育学校4000平方米、双辽市特殊教育学校3600平方米、伊通县特殊教育学校4400平方米、梨树特殊教育学校4000平方米）。从根本上改变了我市特殊教育学校校舍紧张、教学条件与环境差的状况，为听障和智障儿童的健康成长创造了良好条件。 　　2. 残疾儿童学前教育积极发展。为开发残疾幼儿的智力，培养他们的认知能力、自制力和意志力，我市在双辽特殊教育学校开设了学前班。针对年龄较小，或者因为各种原因一时难以适应集体生活，暂时不能进入班级学习的残疾儿童开展特殊教育。通过有针对性的教育措施，使这些适龄儿童能够适应群体生活，提高自理能力，逐步接受课堂教学形式，为正式编入班级接受文化教育做好前期准备。这些儿童通过这一有较教育后，绝大多数在短期内的认知行为、自理能力、生活能力等方面都有了明显的变化，使家长增强了对孩子的信心，积极配合学校各项工作，形成了良性循环，营造了积极的社会效应。在很大程度上减轻了以往初入学时的教学和管理压力，扭转了被动管理的局面。 　　3. 特殊教育课程改革强力推进。各特殊教育学校能够全面落实国家聋校义务教育课程设置实验方案，开全学科、开足课时。根据听障学生身心特点和特殊需求，注重学生的潜能开发和缺陷补偿，注重残疾儿童教育与康复手段的有机整合，以提高其生活自理、与人交往、融入社会、劳动和就业的能力。能够实施个别化教学，使不同类别、不同程度的残疾学生都得到发展，为残疾学生全面发展和终身发展奠定坚实基础。 　　4. 校园文化建设初见成效。为丰富学校内涵，营造良好的育人环境，四平市聋哑学校和双辽市特殊教育学校完善校园文化设施，创新校园文化载体，优化校园文化内容，有力地推进了校园文化建设工作。2011年10月17日—20日，在中国教育学会特殊教育分会主办的“全国聋校学校文化建设研讨会”上，教育部基础教育司特殊教育处处长谢敬仁对四平市聋哑学校在学校文化建设中探索出来的“三特模式”（班主任有特长，班级有特点，学生有特技）给予了充分肯定。双辽市特殊教育学校自主创作、制作了各具特色的走廊文化、楼梯文化、班级文化、宿舍文化，让学生在耳濡目染中受到教育、得到提高。 　　二、存在问题及原因分析 　　在市、县各级党委、政府的领导下，在教育部门及特教工作者的共同努力下，四平市特殊教育事业进入了快速发展的轨道，使残疾儿童少年接受教育的权利得到了进一步保障。但它的发展与社会的实际需要还有一定的距离，主要表现在： 　　1. 特殊教育基础设施建设水平尚有欠缺。特殊建设不同于普通教育，它所需的基础设施相对专业，需要专业投入。目前，四平市所有特殊