人像摄影课程教学改革探析.docVIP

人像摄影课程的教学改革探析 　　摘 要：人像摄影在我国已经有很多年的发展历史，它主要是用来刻画和描绘被摄者的外貌和神态，通过其可以真实地反映被拍摄者当时的样貌和状态。人像摄影现在比较广泛，人们用它来记录自己某一时刻的样子或者当时的场景下的感受等。信息化时代的到来，人们的文化水平也在不断地增加，对人像摄影的要求也在逐步提高。为了从根本上提升人像摄影的质量就应该对现有教学中的缺陷进行改革。针对人像摄影课程教学中存在的问题提出相应的解决措施，希望使人像摄影可以更好地满足人们的要求。 　　关键词：人像摄影；教学改革；措施 　　近些年人像摄影得到了进一步的发展，传统的一些技艺已经逐渐被完善。人像摄影的发展离不开相关技术的支持和摄影工作者自身素质的提高。 　　一、人像摄影课程的教学中存在的问题 　　（一）传统的教学方式没有得到大的变动 　　人像摄影课程还是采用传统的教学方式，近些年来都是老师教、学生学，老师说、学生听。课堂上老师总是处于主体地位，而学生更多的是倾听者和记录者，而不是课堂中的实践者或创造者。[1]这样的教学方法虽然可能保证老师可以在课堂上讲解更多的知识，但却不利于学生对知识的理解，更不利于学生的长期发展。长时间传统的教学方式会使得学生在学习的过程中没有足够的热情，对于不懂的地方没有主动探索的理念。而且这种教学方式下培养的学生动手能力比较差，在实际工作过程中不懂得去创新，只是一味地希望从老师那里取得答案，在平时的课程中不愿意去主动思考，发挥自己的能动性。传统的教学方式下学生更多的是按照老师的要求去做，没有体现出自己的思想，而且学到的知识很多时候都是用来生搬硬套，而不是根据不同人物、不同场景融入自己的思想，这些都不利于学生发挥自己的创造性。传统的教学方法中老师和学生之间的地位还是有所区别的，这不利于老师和学生之间的交流，也不利于学生综合素质的提升。在传统的教学方法下在学习人像摄影的过程中老师往往会告诉学生这些摄影应该从哪些角度、怎么样去拍摄，而不是让学生自己去思考，久而久之学生就会对老师产生依赖，自己的摄影作品也比较单调，不利于学生的进一步发展。 　　（二）缺乏专业的师资队伍 　　人像摄影课程的教学离不开专业的教学人员，他们不仅仅是知识和技能的传递者，还是学生学习路上的指路人，更是学生潜力的发掘者。但我国高校现在普遍面临专业师资队伍缺乏的现状。缺乏专业的师资队伍也是目前人像摄影教学中存在的一个主要问题。老师是知识的启蒙者，在学习人像摄影的过程中老师不仅仅是教学，更多的是起到引导的作用。缺乏专业的师资队伍就使得一些学校不得不让部分业余的老师来教授相关的课程，这些老师虽然对一些基础的知识有所了解，但是由于没有实际经验，加上专业知识和技能都还有待进一步提升，在教学的过程中会遇到许多麻烦。对老师来说即使上课之前做好了充足的准备，还是不能将一些专业知识和技能很好地传达给学生；对学生来说也不利于一些专业的知识和技能的掌握，对于一些疑惑的问题不能够及得到专业的解答，不利于学生在人像摄影方面的发展。缺乏专业的师资队伍也不利于学生的培养，一些业余的老师经过学习可能有一定的摄影相关的知识储备，但是与专业老师之间还是有比较大的差距，不能够准确地了解到每一个学生所具备的特质，不能针对性地采取一些教育措施，这也不利于因材施教教育理念的贯彻落实。缺乏专业的师资队伍除了上述的原因外，还有有关部门对人像摄影专业的关注度还不够，投入的资金比较少，一些相关的宣传工作也比较少，造成了一部分专业人才的流失。 　　（三）学生的合作意识不够，对课堂的兴趣不高 　　俗话说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分说明了兴趣的重要性，在人像摄影的学习过程中也是如此。?d趣永远是最好的老师，它可以增加我们学习的动力。人像摄影课程的教学过程中提高教师自身以及改善教学中存在的一些问题外，学生综合素质的培养也很重要。学生学习过程中的合作意识不够，对人像摄影课堂的兴趣不高的原因也会影响教学质量，进而影响到学生的发展。学生的合作意识不够体现在教学过程中的方方面面，比如在针对一些问题进行小组讨论的时候，学生没有积极地加入到其中，认为讨论环节可有可无。这是由于学生的认识不到位引起的，这就导致在讨论过程中每个学生都各执己见，互相争执不下，不利于课堂秩序的维护，也没有达到小组讨论的目的。学生在学习的过程中没有意识到合作的重要性，在学习过程中对于一些组内能够解决的问题没有及时交流、沟通，组员之间的默契度不够。这不仅不利于教学工作的正常进行，也不利于学生的发展。学生对课堂的兴趣不高与老师的备课、讲课方式，学生的认识、基础知识的掌握等多方面的因素相关。一些教师在上课的过程中更注重一些表现比较优异的学生，使得一些基础较差的学生没有得到足够的关注，加上本身的基础就比较差，久