以就业为导向高技能实用型IT人才培养模式构建.docVIP

以就业为导向的高技能实用型IT人才培养模式的构建 　　[摘要]文中分析了高职教育的特点，论述了高技能实用型IT人才培养模式的构建和教育体系的建立，以及教学模式与考核模式的应用。 　　[关键词]高职教育　人才培养模式　教育体系　教学模式　考核模式 　　[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2008)04―0115―04 　　[第一、二作者简介]靖向党，刘自放，长春工程学院软件职业技术学院教授(吉林长春　130012) 　　 　　一、引言 　　 　　高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分，具有普通高等教育和职业教育的双重属性，其培养目标是“生产、经营、管理、服务一线的高技能实用型人才”。它是一种独立的教育类型，按联合国教科文组织1997年修订颁布的《国际教育分类标准》(ISCED)，明确将高等教育第一阶段(即不取得高级研究人员资格)分为两类，并列为第五层次教育，即5A和5B。其中5B课程是指实践型、技术型、职业专门化的高等教育，学制一般为2～3年，我国的高职高专教育就属于这一类型教育。该类型教育的特点是： 　　 　　(一)具有高等教育的特性 　　属高中起点的教育，在基础知识、能力和素质方面的教育高于中职教育，符合中华人民共和国高等教育法中专科的学业标准。 　　 　　(二)具有职业教育的特性 　　高职教育是面向就业市场的教育，是人才的“成品”教育，即毕业生具有较强的职业技能能力与素质，能较好地适应高技能岗位的需求。因此，高职教育的标准就是毕业生的就业率和用人单位的满意度。 　　 　　(三)岗位针对性强 　　高职教育的人才培养是以生产、建设、管理、服务第一线某一特定的职业岗位或职业岗位群所需要的专业知识和职业技能要求为依据，培养并输送高技能实用型人才。毕业生不但要掌握一定的基础理论，更要具有熟练的实际操作技能和良好的职业素质。其特点是：下得去，留得住，用得上，擅长专业知识应用，动手能力强，岗位针对性强，用人单位满意。 　　 　　(四)知识应用性、综合性强 　　高职教育以知识应用为主旨，它有别于本科教育强调理论性和学科系统性等特点，教学内容针对职业岗位群，突出知识的应用，以技术应用和技能传授为主，课堂教学与现场教学、理论教学与实践紧密结合，培养学生适应社会和服务社会的能力。高职教育应以岗位技能与能力培养的需要综合多学科知识构建课程内容体系，不求其系统性和高深度，具有多学科、少学时和综合性的特点。 　　 　　(五)技能性实践性强 　　高职教育以技能与能力培养为核心，注重理论教学与实践教学结合、学校培养与行业培训结合(工学结合)，学历教育与技术培训结合，突出动手能力、协作能力、环境适应能力及创业能力的培养。 　　 　　二、以就业为导向人才培养模式的构建 　　 　　人才培养模式，是指在一定教育教学思想或理论指导下建立起来的较为稳定的教育教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教育教学模式从宏观上把握教育教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能。作为活动程序，则突出了教育教学模式的有序性和可操作性。 　　因此，以就业为导向的人才培养模式设计首先要树立新的质量观、人才观和发展观，即学生的就业与创业能力和实力是衡量高等职业教育质量的重要标准。毕业生毕业后如果不能就业和创业，不能为社会创造财富和就业机会，就不能称为合格人才，高等职业教育也就没有很好地完成培养人才的任务。所以，满足社会需求是高等职业教育的出发点和落脚点，是推动高职院校发展的根本力量。 　　借鉴国内外成功经验，按照高等职业教育应以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的思想，学院秉承“学生是主体，育人是宗旨，能力是本位，就业是目标，教育是服务”的办学理念，以培养“懂设计、高技能、素质好”的高技能实用型人才为目标，构建了“学历教育与职业培训相结合”的人才培养模式，建立了“计算机技术基础+强化的IT职业方向(含订单培养和职业资格认证)+全学程外语应用能力与职业素质培养三模块结构，按学期设计技术能力目标的递进式教育体系”，积极探索和采用了有利于技能能力与素质培养的教学模式和考核模式。 　　 　　(一)人才培养模式 　　高等职业教育既是高等教育体系的重要组成部分，也是职业教育体系的重要组成部分，具有专科层次教育和职业教育两种教育职能，所以构建“学历教育与职业培训相结合”的人才培养模式是高职高专教育的要求。“学历教育与职业培训相结合”的人才培养模式，是指培养目标的设计不但要符合专科的学业标准，更要有明确的职业岗位或岗位群的能力要求。在教学内容和教学方式方法的选择上，要以岗位技能与能力培养的需要为依据，采用培训的方式方法强化职业技能能力与素质。在教师队伍的培养与建设方面，要将教师培养