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以工作坊为中心的编导专业实践教学平台建设 　　自从教育部于1998年首次增设广播电视编导专业以来，广播电视编导专业10余年的发展，刚好是影视行业蓬勃发展的时期。经过数十年的经验积累，广播电视编导专业已然成为具有学科独立性和专业实用性的“热门”专业。近年来，该专业的实践教学越来越被重视，几乎所有的高校都开设了专门的实践课程并制定了实践教学方案。尽管如此，编导专业的实践教学内容和体系，仍然无法满足当下全媒体时代的影视行业的技能需求，究其原因，是当下的实践教学课程相对分散，实践教学平台十分缺乏。所以，对广播电视编导专业来说，如何建设具有联系和互动特征的教学平台，成为了专业建设的重中之重。 　　“工作坊”常用于设计、心理、翻译、设计等研究领域，在艺术领域，指的是“一种以具体项目为带动，由艺术家（设计师）及其团队共同参与完成，从构思、设计、制作全过程的“艺术工作室”;也可以指由艺术家执教与学生分享其技巧的课程总称。[1]将工作坊引入编导专业实践教学，已成为近年来各高校编导专业建设的新举措。然而，工作坊作为某种课程项目载体，不应仅仅把它当作实践课程的补充，而是应积极发挥其平台作用，科学合理地建设以工作坊为中心的实践教学平台，为实现编导专业培养新型人才提供有效的途径。 　　一、 工作坊教学平台建设依据 　　（一）广播电视编导的专业特点及人才培养目标 　　广播电视编导的专业特点和人才培