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从“源头”角度探析高校思想政治教育者的素质结构 　　【摘要】高校思想政治教育者承担着高校学生的服务者和思想建设者等多重角色。然而，目前高校思想政治教育者的素质还存在着与大学生的思想政治素质培养需要不相适应的环节和问题，因而，需要从“源头”角度入手探析其素质结构，寻找出加强高校思想政治教育者素质的多种措施。 　　【关键词】高等学校思想政治教育者素质结构 　　【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）06－0009－02 　　思想政治教育者的素质是思想政治教育学的重要内容，它对思想政治教育的目标实现、过程开展和成果评估等能否得到贯彻落实，是否能取得预期效果等一系列问题有着重要影响，是全面提高高校思想政治教育有效性的重要内容。 　　一 思想政治教育的“事与愿违” 　　1．开展思想政治教育工作的初衷 　　评价一项工作是否取得了积极和预想的效果的一个重要标准便是是否达到了工作开展的预期目标。因此，在谈论思想政治教育者的素质结构时，对教育目标进行分析是极其必要的。 　　从社会角度而言，思想政治教育的根本目的是提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员广大干部和群众为建设中国特色的社会主义和实现共产主义的崇高理想而努力奋斗。这个根本目标具体来说，便是人们因个人能力及素质结构等因素的影响必然具有不同的价值观和世界观等在思想层面的上差异，思想政治教育者的工作便是在具有不同思想认识的人群中，通过开展思想教育工作，使其具有符合社会主义现代化建设所需要的政治态度和行为习惯。 　　从个体角度而言，此处仅对在大学生群体中开展思想政治教育的目的进行分析。大学生群体是国家在未来政治、经济和文化发展建设中的中坚力量，因而在大学生群体中开展思想政治教育工作对社会的发展具有重要的现实意义。高校思想政治教育的具体目标在于提高学生的综合能力，以学生个体素质的提高来使学生主动地向中国共产党的政治目标和社会主义现代化建设的目标靠拢，在我国现代化建设的过程中承担起属于自己的职责。 　　2．收获思想政治教育工作的“苦果” 　　个体素质的形成是社会存在的产物，是由社会历史的客观条件和发展趋势所决定的。我国在走向对外开放的道路上时，恰到好处地设想了经济和社会的发展速度，但却忽视了“人们思想认识的发展是具有周期性的”这一客观存在。 　　思想政治教育工作的开展在现今这个被西方价值观念不断侵蚀的环境下举步维艰。尤其是在高校校园中，这一代与中国的市场经济共同成长起来的大学生中，马克思主义和共产主义理想是他们脑海中高高飘在云端的口号。极端个人主义和拜金主义在大学生群体中广泛蔓延。这些都是现今思想政治教育工作面临的严重挑战。同时这也暴露出了在新时期思想政治教育工作存在的问题。 　　3．目的与结果出现偏颇的原因分析――教育者素质在思想政治教育工作中的重要作用 　　邓小平曾经指出：事情能不能办好的关键在人。思想政治工作也是同样的道理。思想政治工作能不能做好，是否取得良好的效果，关键在于思想政治教育工作者的素质能否支撑起教育工作的有效开展。由于当前思想政治工作者在诸多方面的素质不够完善，造成思想政治工作落后于时代的需求，不能实现预期的教育目标，继而引发受教育者的诸多思想问题，造成社会的不安定与非和谐。 　　二 从“源头”角度寻找思想政治教育者的素质要求 　　当我们在反思教育者在教育过程中的失当，要求教育者自我充电以增强工作能力时，是否更应当反思这样两个问题：首先，没有针对性的教育者自身再教育，是否会事倍功半呢？其次，能否在更早期的时候，对受教育者进行正确的引导，从而培养起社会所需的价值观和世界观呢？ 　　人们的行为过程是这样的：首先产生行为的动机，某种动机促使人们形成实施行为的目的，继而在目的的支配下展开行动，这是一个循环的过程。下文将试图从行为根源的角度分析教育者在教育过程中应当具备的素质。 　　1．从教育对象行为的起源、动机角度分析教育者素质 　　恩格斯说：“推动人去从事活动的一切，都要通过人的头脑，甚至吃喝也是由于通过头脑感觉到的饥渴引起的，并且是由于同样通过头脑感觉到的饱足而停止。”恩格斯为我们描述的这种饥渴便是我们所说的行为的动机。动机是行为的发端，是激励和维持人的行动，并将促使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。在人的动机形成的过程中，社会性因素起着重要的作用。因而个人的动机体系会随着年龄的变化和个体实践活动的发展，不断丰富和复杂起来。 　　对于大学生群体而言，他们中的大多数是在市场经济的环境中成长起来的，市场经济的优胜劣汰法则和西方自由民主意识等在他们尚未能正确看待的时候，过早地占据了他们的头脑，其中的负面影响先入为主地被他们当做实践经验无条件地接受了