从他律到自律对大学快乐体育异化现象思考.docVIP

从“他律”到“自律”对大学快乐体育异化现象的思考 　　摘要：快乐体育作为一种教育思想起源于日本，经过我国近20年的实践与研究，出现了向偏离原有内涵的方向发展的趋势，异化成为了一种教学实施方法、手段与模式。本文通过对导致异化现象的原因探析，并对快乐体育与终身体育的异化作一分析，力求为当前体育课程改革提供参考。 　　关键词：快乐体育 兴起 异化 终身体育 　　从20世纪80年代开始，随着改革的不断深化，人们的观念也在不断更新。我国大学体育教育也由原来的单一模式向多元化的方向发展，大学体育教学观念也开始汲取各国的优秀成果，其中，快乐体育就是一个很好的例子。快乐体育是由包昌明在1985年首先提出的，但当时并未引起太多的反响，直到我国两次召开中日大学体育研讨会，并且由包括留日博士毛振明先生在内的一些体育界专家大力倡导后，快乐体育才引起全国大学体育界的重视。卢元镇认为，异化是指从主体中分裂出来或丧失掉的东西在摆脱主体的控制并获得独立性后逐渐壮大，反过来控制、支配、压迫或扭曲主体。关于快乐体育的研究现在存在着异化的趋势。本文就当前关于快乐体育的研究现状进行对比，通过哲学与社会学理论分析快乐体育的异化现象，并提出相关建议，为我国体育课程改革提供参考。 　　 　　一、快乐体育的兴起 　　“快乐体育”一词最先出现在1979年第24届全国大学体育研究协会会议东京大会上。1979年，日本为了