亲子教育中幼儿情感培养.docVIP

亲子教育中幼儿情感的培养 　　摘 要:针对当前幼儿园亲子教育情感方面存在的弊端,通过转变家长观念、建立新型家园合作方式、优化教育资源发挥家长优势、挖掘利用社区资源、拓展亲子活动的丰富性与多样性等途径方法,加强幼儿良好情感的培养。 　　关键词:亲子教育 幼儿情感 培养 　　 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将永远无法弥补。”幼儿期正是幼儿情感形成和发展的重要时期。近年来,在开展联合国国际项目“心手相牵”活动中,我选择幼儿情感培养为切入点,以亲子教育为载体,密切家园合作,促进幼儿情感发展。 　　 　　一、转变观念,建立平等合作伙伴关系 　　 　　针对家园共育中存在的误区,我们以尊重平等为前提,以尊重合作的态度,通过亲子教育的形式与家长建立新型的教育伙伴关系,一起构建幼儿园、家庭和社区“三位一体”的教育共同体。 　　1.密切家园合作,走出教育误区 　　不少家长把幼儿教育等同于幼儿园教育,不少教师自以为是教育孩子的行家里手,家长只是幼儿园旨意的执行者――这些观点现象均成为家园工作不协调的因素。为此,为引导家长、老师密切合作,走出教育误区,我们采取以下策略: 　　(1)加强学习,不断提高教师素质。定期组织教师开展园本教研活动,加强学习,更新观念,在教育实践中不断探索新的教育行为和方法,掌握与家长沟通交流的技巧。 　　(2)拓宽渠道,加强家长育儿指导。通过开展育儿经验交流、主题讨论、辨析会、专家讲座以及现场活动指导等形式,让家长在与周围环境、人物的互动中获得发展,不断提高育儿水平。 　　(3)尊重家长,维护其享有的权利。家长应有知情权、选择权、参与权。为维护其享有的权利,园里开展的各项活动,各班都以海报或通知的形式让家长事先知道。组织成立家长委员会参与班级事务管理,解决家长教育难题。鼓励家长积极参与亲子活动,自主选择活动项目。 　　2.搭建多种“平台”,增进家园沟通 　　亲子活动,为“三方”的沟通交流搭建了广阔的平台。我们通过开展家访、家教知识讲座、家园研讨会,运用园报、家园园地、网络等形式与家长进行沟通对话;通过举办家长开放日,建立幼儿成长记录册,发放阶段幼儿评估反馈单,期末综合评价等方式,及时记录分析幼儿各方面的发展状况,使家长更清楚地了解幼儿的点滴进步。各班级还开展了个案跟踪、电话联系,与家长商量教育对策。 　　 　　二、优化教育资源,发挥家长优势,开展亲子活动 　　 　　家长中蕴藏的人力资源、物质资源以及职业资源等都是可利用资源。我们博采众长,开展了形式多样的亲子活动,使幼儿的情感在活动中获得发展。 　　1.亲子活动,情感沟通,爱的体验 　　亲子活动中,幼儿能够从成人那里汲取爱的温暖,感受成人的关怀、鼓励和赞赏,满足情感的需要。有一位家长在感言中写道:下班一进门,女儿就兴冲冲地扑上来问:“这星期六我要去采草莓,你要不要去?”直到晚上入睡前,她嘴里念叨的都是采草莓的话――呼吸着新鲜的空气,女儿在前面跑着、跳着,整个永浆村成了儿童乐园。回家的路上,女儿第一句话就是:“爸妈,我们什么时候还会再来?”可见,幼儿在整个活动过程中因为有了成人的参与,始终保持着愉快的情绪,变得善于沟通与交流。 　　2.亲子活动,形式多样,快乐无限 　　当前社会激烈的竞争,使许多职业父母无暇顾及孩子。为缩短成人与孩子的心理距离,根据幼儿好动、好模仿的特点,我们设计开展了形式多样的亲子活动,积极营造“爱”的空间,增进幼儿与成人之间的情感交流。例如:开展富有创意的娱乐性亲子游戏如:小班的《袋鼠》游戏,融洽、和谐的母子之情让人感动;益智性亲子游戏如:语言游戏“拉大锯”,一问一答中发展了幼儿的口语能力;情境体验性游戏如:《小兔和狼》,家长和幼儿一起表演“小兔战胜大灰狼”的故事;展示自我能力的游戏如:《叠被子》、“制作新疆帽”、“亲子时装表演”、“自助餐厅”、“包水饺”、“打扮妈妈”、“装扮彩车”等活动,让幼儿体味到成人的辛劳与关爱。 　　3.亲子活动,知情意行,“爱”的实践 　　传说中的“乌鸦反哺, 羊羔跪乳”给予我们启示,“爱”不仅只是索取,而且应懂得回报。结合节日,我们开展了以“爱”为主线的主题亲子活动,让幼儿在享受和体验被爱的基础上,学会付出、关心和照顾他人。例如:“三八”节,妈妈们收到了孩子们赠送的一份弥足珍贵的礼物,它浸着爱心,充满爱意。“妈妈,我会帮您做事了,您不用太累了!”――,真挚的话语让几位妈妈激动得热泪盈眶:“从没想到这么温馨的话语会出自自己孩子的嘴……”不少妈妈收到了孩子们亲手绘制的作品,如:玫瑰花、千纸鹤等等。孩子们以自己的特有方式,真切表达对母亲的感激之情。 　　 　　三、挖掘利用社区资源,形成开放式亲子