《自己的花是让别人看的》（教学案例）（陆丽新）.docVIP

PAGE PAGE 1 自己的花是让别人看的 ——第一课时教学设计及反思 隆安县第一小学 陆丽新 【教学目标】 1.正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、脊梁”等词语。 2.抓住主要内容，了解异国风情的独特魅力；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。 3.感情朗读积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。 【教学重点】朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言； 【教学难点】体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。 【教学过程】 一、谈话导入，读课题 1.同学们，微笑是最美的语言，可以对陆老师笑一笑吗？笑得真灿烂！女孩子们这样甜甜的微笑可以用“莞尔一笑”这一个词来形容！好! 就让我们带着这份轻松愉快的心情一起走进季羡林爷爷的一篇文章，随着他一块去领略德国的风情民俗吧！ 2.请大家齐读课题——自己的花是让别人看的 （指着黑板上课题）自己的花是让谁看的？再读—— 3.检查生字新词的自学情况 课件呈现本课生字新词，“开火车”检查。师：生字新词是我们读准、读通课文最大的障碍，下面我们来玩开火车读生字词游戏。请注意听游戏规则：火车开动起来之后，大家要注意听，站起来的同学读对了，大家一起伸出右手说：“过”让火车过去，读错了就说：“停”，然后大家教他读，读对了再给他过，听明白了吗？这一列火车出发—— 二、初知文意，重拾“花忆” 1.这篇课文主要写了什么呢？请大家打开课本，放声地读一遍课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍。 2.刚才同学们读书都很认真，能把课文读通读顺了吗？（能）好！我想请三位同学分段读课文，谁愿意试一试？其他的同学也请你们捧起书，一边听一边想，这篇课文主要写了什么呢？最后一段全班齐读。 3. 课文读完了，谁读懂了课文的主要内容？请自信的举起你的手！ 你读懂了课文的主要内容，真棒！这是作者在德国的所见，课文除了写作者的闻，还写了作者的什么？文章的最后一段有一句话就写了整两个方面，是哪句？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） 4.季爷爷在德国看到怎样的景色呢？（奇丽）又让他感受到那是一个怎样的民族？（奇特）板书：奇丽 奇特 三、细读文本，体会“花美” 1.文中的哪一段具体写了景色的奇丽呢？（3自然段） 2.请同学们快速默读第3自然段，用划出描写奇丽景色的句子，圈出体现景色奇丽的词语，在旁边做简要批注。划好的同学，先跟同桌或在小组内交流交流。 3.同学们都在课文中划上了美丽的波浪线，我们一起来交流交流：谁来读一读你划的句子？（走过……应接不暇）这些句子让你读懂了什么？你是从哪些词体会到的？ （花团锦簇，姹紫嫣红） 4.其他同学，谁也划了这几句的请举手。大家都划了这几句，那就请带上你的理解和体会，自己读读这些句子吧。 “花团锦簇”怎么理解？你是怎么知道的？ （1）（播放对比图片）同学们看，哪一幅图片能用“花团锦簇”来形容？为什么？ （2）对，花聚集成团簇拥在一起，五彩缤纷，十分华丽，这才是——（花团锦簇）它重在写花的形态美。 （3）请你读这个词语——（花团锦簇）要读出花又多又美景象，再读——（花团锦簇），花更多更美了，（从那个字眼读出了她的美？）全班一起读——（花团锦簇）。 （4）（点另一幅图）请同学再看——（我听到有些同学发出了赞叹声）这些花怎么样？有紫色有红色、有白色，五颜六色，十分艳丽（颜色多而美），这就叫——（姹紫嫣红），姹和嫣都是女字旁，在古代用来形容女子美丽，在这里是形容什么美？它重在写花的什么美？（颜色），“花团锦簇”重在写花的形态美。 “姹紫嫣红”重在写花的颜色美，作者用词多准确呀！ （5）女孩子美美地读——（姹紫嫣红）， 4.品读句子 （1）课文告诉我们在什么地方能见到这奇丽的景色呢？（德国的街道上）你们想不想去去德国的街道看看这样的美景？（想）那我们得先找一位导游，请推荐咱班的朗读高手为我们导游吧！请同学们闭上眼睛，尽情的展开你想象的翅膀吧！（课件：图和句子）“请看这条街，家家户户…. 嫣红，请看那条街，家家…,再看看各条街，家家…..” （2）刚才逛德国街，见到什么奇丽景色？现在就把你看到的景色读出来吧！齐——（走过…….嫣红） （3）一户人家的窗前是花团锦簇，姹紫嫣红，十户人家的窗前也是——花团锦簇，姹紫嫣红，成千上万户人家的窗前都是——花团锦簇，姹紫嫣红。这样的许多窗子连在一起，读——“许多窗子……不暇。” 5.“应接不暇”是什么意思？我们先来看词典里怎解释的，一起读——应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。这里指的是？（花多、美） 6.是呀，这里的花真多真美！走在德国的街道上（播放图片） 看了左边，又想看——（右边） 看了楼上，又想看—— 看了近处，又想看—— 看了这条街，还想看—— 7.看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来，这就叫——（应接不