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初中物理合作和谐教学的初探 　　【摘 要】随着玉溪四中高效合作和谐课堂教学的稳步推进，提高学生学习效率才能促使学生健康发展，为实现高效课堂奠定坚实的基础，同时也是创建特色学校，提升办学质量的有效途径，本文对切实落实减轻学生负担，使课堂成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作地学习。把编制导学案作为课堂高效的突破点，高效和谐课堂活力的支撑点，有效点评作为激活课堂的有效点等作了初探，与同仁共勉。 　　【关键词】合作学习；教学课堂；有效点评 　　在玉溪四中推进改革课堂教学中，我校组织教师到多所学校学习，提出了高效课堂教学模式。在教学中我们倡导学生先学后教，借助小组合作学习的模式，培养学生自主、合作、探究的能力。收到了一定的效果，教师的教学理念，有针对性地选择了“作合作和谐合”教学模式的研究，合作和谐合教学侧重于从操作层面上实现高效教育，进一步打造我校作合作和谐合教学模式。在近几年的教学实践，我从以下几方面初探。 　　1.确保课堂高效方向，精心编制导学案，导入课堂的突破点。 　　首先：精心编制导学案要体现基础性和渐进性，体现本节课的重难点，要有梯度，语言简洁明了，课前精心准备，让课堂预设更精彩。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”在教学中备课是课堂教学的预设阶段， 是打造高效课堂的重要前提。只有精心备课，对课堂教学的各要素进行完美设计， 才能使课堂教学趋于完美，切实提高学生的学习能力和教学质量。 　　1.1 从课标准备。在具体的教学中， 我们要以新课程改革标准为指导思想，要认真研读，了解掌握各部分内容，要将全新的教育理念与教学思想运用到具体的教学实践中。 　　1.2 从教材准备。要创造性地运用教材，合理地调整教学顺序，适当增删教学内容，使教学更加符合本校学情。 　　1.3 从学生准备。 能激起全体学生参与学习的积极性， 能够促进全体学生全面发展的课堂才是高效的， 是我们永恒的追求。注意练习要做到精选练习，科学设计作业。为了减少学生不认真思考、应付作业现象，尽可能避免作业中的过多重复，无效低效学习问题，在作业设计上做到精选习题，科学设计作业，作业要有梯度，满足不同层次学生的需求。 　　其次：导学案必须做到有发必做、有做必收、有收必批、有批必评、有评必纠。学生是否预习学案？这就需要督促和检查，发动学生，建立有效可行的机制。如计划上墙、每日提醒、异组互检查、重点抽查、每周评比、预习通报等均值得尝试。 　　2.和谐的教学课堂 　　理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；达到“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。 　　2.1 将构建“班内合作高效教学模式”初步定位在抓实“班级小组合作学习”上。“小组合作学习”作为一种教学方法，教学模式，是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。 　　2.2 培养合作学习的能力。合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的想法。学生应在自己独立思考的基础上参与小组学习，获得不同程度的发展。然而我们在学生的小组学习中发现了这样的现象：有的学生依赖性强，他们不求上进，错误地认为小组学习可以“搭便车”，因此活动不参与、不动手，袖手旁观，“坐享其成”；也有的学生碰到难题，不是深人思考，而是动不动就求助于别人，失去了独立思考的机会。合作学习需要学生有足够的团队意识。 　　2.3 课堂教学的小组合作学习模式实施 　　2.3.1 首先根据学生学习兴趣、态度、水平、性格等特征，把全班学生由优到差分为A、B、C、D四个层次。遵循“组内异质，组间同质”的原则，对学生进行分组，每组4人，每个小组均含各个层次的人，各组力量适度搭配。每个小组设组长一名，小组内每一个学生都有任务。在学生分组实施一段时间后，教师根据情况再进行适度调整，调整后的小组要保持相对的稳定。这样争取做到每个小组实力相当，有利于形成和谐的学习氛围。让每一个学生在小组交流时愿说、想说、有话可说。先让学生思考液体柱的体积、质量、和重力怎么样算出来小组代表进行演示推导公式 学生观察思考，小组讨论推导。学生分组讨论，归纳出： 　　液体压强的计算：展示分析 　　①液柱的体积：v=Sh ； 　　②液柱质量：m=ρv=ρSh 　　③液柱的重力：G=mg=ρShg ； 　　④液柱对底面的压力：F=G=ρShg 　　⑤液柱对底面的压强：p=F/S=ρShg/S=ρgh 　　⑥推导结果：p=ρgh 　　教师强调： 　　液体压强公式的理解： 　　① 式中ρ是液体的密度，单位是kg/m3； 　　② g