人文关怀在手术室护理带教中应用研究.docVIP

人文关怀在手术室护理带教中的应用研究 　　摘要：目的：探讨人文关怀在手术室护理带教中的应用效果。方法： 将160 名实习护士分为实验组（80人）及对照组（80人），实验组根据人文关怀理论进行带教，对照组采用传统带教方式，比较2组学生的出科成绩及对带教老师的评分。结果：实验组出科考试理论成绩、操作技能成绩、对老师的评分均高于对照组，差异具有统计学意义。结论：应用人文关怀理论进行手术室带教，能够提高手术室临床护理教学质量。 　　关键词：手术室；带教；人文关怀；教学质量 　　Abstract：Objective： To explore the effect of humanistic care in nursing teaching in operation room. Methods： 160 nurses are divided into experimental group （n = 80） and control group （80）， the experimental group according to the theory of humanistic care were education， while the control group used the traditional teaching method and compared between the two groups of students grades and on the teachers score. Results： departmental rotation examination of the experimental group theory achievement and operation skills of students， to the teachers score were higher than those of the control group， the difference is statistically significant. Conclusion： the application of humanistic care theory to the operation room with teaching， can improve the quality of clinical nursing teaching in operation room. 　　Keywords：operation room； teaching； humanistic care； teaching quality 　　临床学习是护理教学的重要阶段，是学校教育的深化和延续，是促进护理基础和临床实践有机结合的一个重要时期，手术室是其中的重要教学场所之一。手术室工作具有很强的特殊性，工作节奏快，抢救过程紧张，人员复杂，器械设备繁多，无菌查对严格，往往使护生感到适应比较困难，导致手术室临床带教效果不理想。近年来本科对护理临床带教进行了改革，将人文关怀理论应用于手术室教学中，并取得良好效果，现报告如下。 　　1 对象与方法 　　1.1 研究对象2014年6月至2015年5月在本科实习的学生160人，其中本科生6人，大专生154人；男生3人，女生157人。根据护理部安排实习小组，随机分为实验组与对照组，每组人数为80人。对照组和实验组中各大专生77名、本科生3名，2组学生年龄、性别、基础文化、学习成绩比较，差异无统计学意义（P0.05），具有可比性。 　　1.2 方法 　　1.2.1 实验组 　　实验组采用二对一教学模式。首先制定教学目标，第一天由总带教老师介绍手术室环境，手术室一些基本操作常规及无菌操作原则，消除学生紧张情绪。然后介绍学生与二对一的老师认识，带教老师选择有五年以上工作经验的护师。根据人文关怀理论具体采用如下方法。 　　1.2.1.1 首先关心饮食，强调学生一定要吃早餐，午餐根据情况灵活安排时间，不让学生在饥饿状态下工作。上台之前交代学生做好各方面的充分准备。手术室提供饮用矿泉水及一次性杯子，供应大家随时饮用，不安排学生上夜班，以满足学生的生理需要。保证学生有充沛的体力及精力参与学习和工作，全身心地投入实习。 　　1.2.1.2 在护理操作过程中，带教教师应加强学生职业防护教育，让学生充分认识到职业防护的重要性，树立较强的职业防护意识，并掌握常用职业防护技能，如养成良好的卫生习惯；勤洗手；教会学生六步洗手法等有效手消毒与清洗，带手套接触沾有患者血液、分泌物、排泄物的器械和物品；尽量使用一次性物品，避免交叉感染；感染手术采取消毒隔离措施等。在操作过程中严格执行查对制度，保证患者的手术安全，杜绝差错与纠纷，避免学生在