仪式感观照下作文随笔教学论述.docVIP

仪式感观照下的作文随笔教学论述 　　2017年的春天，看着眼前生机勃勃的初一学生们，我的新奇感与创造感与日俱增，月份系列随笔创作的念头亦牢牢盘踞我心，但是如果仅仅是让学生们跟往常一样任务性地去写随笔，也许不能最大限度地激发出他们的潜力。怎样才能不辜负这生命中独一无二的时刻呢？ 　　于是，我在作文随笔教学中借助仪式感，尝试着在班级中创办月份书刊，用铅印文字的力量来吸引他们的目光，唤起他们巨大的创作热隋。实践证明，学生们一份份憧憬汇聚了起来，随笔书籍《人间四月天》隆重欢喜地进入我们的语文学习生活，一个个新的语文生命顺势诞生，让人喜不自胜。本文将从“设仪激趣”“借仪拓展”“悟仪动心”三个方面进行论述，期待“写作成为学生生命中最璀璨的光芒”。 一、创设仪式，激发畅想 　　所谓仪式感，从个体心理学角度来看，即可以让个人生命划分出一个个有特殊意义的节点，在漫长的生命时光中赋予事件特殊的意义。《小王子》中狐狸对于仪式感的理解颇为触动人心，它对小王子说：“仪式就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”而“青春语文”的倡导者王君老师也曾写过一篇《深情地活着在这薄情的人间》的文章，其实就是希望人们能借助仪式感，让生活慢一些、庄重一些、色彩丰富一些，也让日常生活有一些不同的体验。 　　因此，我们需要仪式感！仪式感能唤醒我们内心的尊重，能给我们庄重感，从而去尊重、热?凵?活和生命。在作文教学中，我们何不深情地活出个体生命的仪式感呢？ 　　温儒敏教授曾提倡，在平时的教学中，教师可以开展创造性的写作活动，鼓励学生写作各种类型的文章，且通过各种形式组织和呈现他们的作品。 　　于是，我便设想，集全班之力，跟学生们一起记录下四月份的动人瞬间，给他们制造仪式，通过刊印书籍呈现他们的作品，给他们营造一种庄重的氛围，引起他们动笔的兴趣，让他们的校园生活有别样的体验。鉴于此，我在三月底便上了一节“畅想四月天”作文课，创设写作的氛围，开启畅想的心扉。 　　站在讲台上，我满怀期待地述说着我对这本四月随笔的期待： 　　看着这满满的春色，这独一无二的春天，我31岁，可爱的你们才13、14岁，年轻、有活力、有着使不完的劲儿，你们还有大把的春天去展望、去梦想。可是，31岁的春天只有一次，13岁的春天也只有―次。当我们枯坐无聊时，可曾站在窗边静静地望一望我们美丽的校园？当我们汲汲于赶路时，可曾惊艳于路边一抹明媚的花色？当我们置身于喧嚣的扰攘时，可曾用心去捕捉过那一声悠扬的莺啼，看一看这美丽的人间…… 　　我倡议，大家都停一停飞奔的脚步，等一等身边的春天，用自己心灵的笔写下对春天的感念，写下你眼中的人间四月天。 　　之所以写下这些，是源于我对生命和作文的理解。真正优秀的、有生命力的作品首先是真诚和自然的，更应该尊重生命和生活，坚决反对无病呻吟，不浮游、不空洞，踩着泥地，才能用好我们的文字。我们的文章可以质朴干净，可以率性洒脱，可以诗情画意，这些文章独有的气质来自轻柔的心，来自深沉的思。那么――四月的暖风来了，一定不要让它轻轻吹过！ 　　四月的三色堇、四月的虞美人、四月的风信子、四月的诸葛菜…… 　　四月的清明、谷雨、国际儿童图书日、世界知识产权日、世界地球日、全国交通安全反思日…… 　　四月，像一个造物者，在去年的枯枝上，造一片片绿叶，一枚枚花瓣，造失去飞翔的鸟儿重新展翅。 　　――沉沙《四月》 　　蓝天映在水珠上。还有呢？水珠落在新芽上。还有呢？新芽长在玫瑰上。还有呢？玫瑰开在我心上。 　　――希梅内斯《四月》 　　多彩的四月在每个人眼中都是不一样的，那么，在我们的笔下，将诞生一个怎样的四月？ 　　最近，班主任洪老师灵光一闪，想要给我们出一本书，天呐！出书可不是一件容易的事。我们大家都期待极了，我们要用心写好每一篇文章，才能使这本书更有价值。主题的好坏是一件非常重要的事。所以，本人想了又想，改了又改，初步有了以下设想：我们班级的名字叫星空班，每个同学都是那夜空中独一无二的星。我们的专题名可以设为：“星梦远行”（春游、踏青），“星评随畅”（书评、影评），“星文染心”“星空剧场”。以上想法，供大家参考。四月，快快来，我们充满期待！ 　　――韩徐菲 　　当我看到学生们的畅想之后，便决定迅速选出几篇打印张贴到班级黑板上，让它们定格，让它们燃烧。 　　四月是春天的精华，是生命的问候。我家将要诞生一个新的生命，他将在四月睁开蒙?的双眼，看到这生命的世界，看到四月和春天。祝贺生命的创造者们，也祝贺这个生命！ 　　太平洋的辽阔和太阳的温暖带来了南方的春天，春天带来了柳絮的纷飞和芳草的舒展，而这一切，正在发生，也正在开始…… 　　――刘正源 　　仪式的庄重感何在？畅想的激情何在？我想，聪明的你一定感受到了。你看，这些文字中对生命的热爱足